探索管理新理念,提高研究生教育質量

摘要: 隨著研究生隊伍的日漸擴大，研究生教育質量問題也備受關注。本文作者就如何提高研究生管理水平，提出了一些看法和建議。

關鍵詞: 管理理念研究生教育質量

根據馬丁·特羅以在校學生人數與適齡青年的比例作為研究高等教育發展階段的核心變量，將高等教育的發展分為三個階段的理論，我國的高等教育已經步入了大眾化的階段。進入這一階段后，高校培養出來的研究生質量已是備受社會的關注，因此加強研究生培養管理，提高研究生質量對高校來說具有十分重要的意義。

高校管理創新是高校根據高等教育系統發展的一般規律，并把這些規律按照各個時期社會發展與進步的思想觀念，以及在這種思想觀念、原則的指導下，充分調節和優化學校的內部的各種關系和資源，在原有的基礎上產生突破性的進展，創造性地達到既定的、與社會發展和進步相適應的高等教育系統培養各類高層次專門人才目的的過程。①面對研究生培養過程中管理方面出現的一些問題，筆者建議可以從下面一些方面做些努力，提高研究生的教育質量。

一、樹立科學的研究生質量觀

對“質量”一詞的理解，不同的學科會有不同的看法，經濟學主要是從投入和產出的比率衡量質量的高低，管理學上主要是以行為的有效性斷定質量，哲學中的質量則是指事物的內在屬性。教育質量是指“教育水平高低和效果的優劣程度，最終體現在培養對象的質量上，衡量的標準是教育目的和各級各類的培養目標”。②根據對教育質量的理解，我們可以把研究生教育質量理解為:符合研究生教育的方針、政策為前提，培養出善于接近并研究學科前沿，勇于創新，將科學技術成果積極轉化為實際生產力的程度，培養活動產生的效果是為了滿足現在或未來的學術、社會和學生發展的需要。在解決研究生迅速增長引起的數量與質量矛盾的問題時，樹立了正確的研究生質量觀就是在思想觀念上邁出了重要的一步。研究生質量觀考察的維度要多樣化，包括學科發展、市場需要和個人發展等多個維度。從學科發展的維度看，研究生教育要重視學術性，要求研究生既需要具備一定的專業知識，又需要具有一定程度的科研能力;從市場的角度考慮，培養出來的研究生要能適應、滿足發展著的市場的需要，既是通才，又是專才;從學生個人維度出發，研究生教育必須滿足受教育者自由、全面、和諧發展的需要，滿足人們改善生存狀態的需要。

二、將研究生的質量水平作為核心競爭力

二十一世紀是知識經濟，科學技術是第一生產力，知識、科學是需要人去掌握的，因此，競爭的核心落在了人才競爭上，誰擁有了大量的尖端人才，誰就在競爭中取得了優勢。然而自高校擴招以來，各校之間展開了激烈的競爭，許多高校不是把人才質量作為競爭的核心力量，而更多的是去偏向學校的規模競爭，以學校硬件條件吸引更多的學生報考。現在就要改變這種觀念和行為了。關乎到研究生培養質量的事情，要做到時時抓、事事抓。高校是知識創新的基地，人才成長的搖籃，以嚴格規范教育教學活動，提高師資水平，適時調整科學體系，嚴格控制招生、畢業考核等工作為基本途徑和手段，應把握好每個環節，將提高研究生質量的工作做到步步為營。

三、重視、引導研究生的學術團隊建設

團隊指一定的有互補技能、愿意為了共同目標而相互協作的個體組成的正式群體。由若干個研發人員相互組成的科研團隊，各個成員之間不僅能夠相互取長補短，提高學習、科研效率，還能夠減少總體能量消耗，實現資源增值。來自不同學科、擁有不同研究經歷的研發者凝聚成團隊之后，不僅能夠克服分散研究時的溝通困難，在一起交流，還能夠碰撞出更多的思想火花，有利于實現知識的更新，團隊因此會擁有更多的機會去發現問題，進而解決問題，擁有更多的發展機會。高校應從以下方面做些工作，促成研究生科研團隊的形成。

首先，鼓勵不同院系、不同專業的學生自由組成團隊，消除阻礙學生自由組隊的障礙。其次，出臺相關政策，保障科研隊伍進行科研活動時有足夠的經費支持，在有資金資助的情況下，科研團隊能夠隨時增列小型研究項目，加速科研進程。再次，培養團隊成員的團隊精神，包括人文精神、科學精神和協作精神。人文精神是正確處理人與人、人與物、人與社會、人與自然關系的精神、態度;科學精神主要是在從事科研活動時應該有的意識品質;協作精神主要是指科研人員為了共同的學術思想，相互配合、相互幫助。

四、將管理學中的TQM理論恰當運用

TQM理論即全面質量管理理論，是指在全面社會的推動下，企業中所有部門、所有組織、所有人員都以產品的質量為核心，把專業技術、數理統計集合在一起，建立起一套科學、嚴謹、高效的質量保障體系。③要把提高研究生的質量水平作為研究生管理工作的核心，各個部門要全力合作，建立起一套完整的質量保障體系。在市場經濟下，優秀的管理人員也是一種稀缺的人才，要恰當地引進和利用。招聘錄用管理工作人員時側重于應聘者的創造力與理解、解決問題的能力，而不是具體的某項專業知識，優先錄用那些重視價值實現而不是報酬的人，為高效率的管理打好人員基礎。另外，還要經常組織管理人員進行理論和專業知識的學習提升，管理人員在不斷的實踐和學習中能提高自己的管理技能和水平。TQM管理活動中的有效經驗:強調分權化的決策，職權和職責盡可能向下委讓，可以借鑒，由于承擔研究生工作的一般都是研究生(學)院，存在權力過于集中的現象，而真正直接接觸研究生、了解一線研究生實際情況的卻是具體的各院、各系，甚至是各個專業、各個導師，因此就有必要適當分權，提高管理的效率和質量。

研究生管理是個系統而復雜的工作，在管理的過程中，管理部門要做到原則管理和靈活管理相結合，并堅持理論和實踐的創新，提高管理水平，保證研究生的教育質量。

注釋:

①《高等教育管理現實與理想》科學發展觀專輯.中國傳媒大學出版社:112-113.

②顧明遠主編.教育大辭典.上海教育出版社，1990.

③http://baike.baidu.com/view/47270.htm

參考文獻:

[1]《高等教育管理現實與理想》科學發展觀專輯.中國傳媒大學出版社:112-113.

[2]顧明遠主編.教育大辭典.上海教育出版社，1990.

[2]湯玲，施偉.從政策角度分析我國研究生教育質量問題[J].黑龍江教育(高教研究與評估)，2008，(7-8).

[4]趙西萍.談談研究生教育質量的科學內涵[J].江蘇高教，1999，(6).

[5][美]斯蒂芬·羅賓斯.管理學(第四版).