綜合英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生詞匯記憶能力的培養(yǎng)

摘要: 綜合英語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力的綜合訓(xùn)練，而學(xué)生詞匯量的大小會(huì)直接影響各個(gè)方面能力的提高，由此本文對(duì)綜合英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生詞匯記憶的能力的途徑進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞: 綜合英語(yǔ)詞匯記憶能力培養(yǎng)

一、引言

英語(yǔ)是由語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法構(gòu)成的。詞匯作為語(yǔ)言的三大構(gòu)成要素之一，包括讀音、書(shū)寫(xiě)形式、詞意及詞的搭配用法等幾個(gè)方面。詞匯的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的內(nèi)容。詞匯量的大小直接決定著語(yǔ)言水平的高低。不掌握一定數(shù)量的詞匯，就無(wú)法運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。綜合英語(yǔ)，顧名思義是學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合能力的體現(xiàn)，而學(xué)生詞匯量的大小會(huì)直接影響各個(gè)方面能力的提高，在此我們有必要重申一下英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中詞匯教學(xué)的重要性。下面我就如何在綜合英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生詞匯記憶的能力談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

二、在聽(tīng)中記憶單詞

以李觀儀主編的《新編英語(yǔ)教程》第四冊(cè)為例，該冊(cè)書(shū)每個(gè)單元的后面都附有本單元的重點(diǎn)詞匯，這些都是要求學(xué)生必須掌握的。但是怎樣才能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)以最快的速度來(lái)掌握它們呢?如果按照傳統(tǒng)的方式，只是盯著單詞死記硬背是不行的，即使按照那種方式把單詞記住了，學(xué)生也會(huì)很快忘記，因?yàn)閷W(xué)生并沒(méi)有真正掌握單詞的用法。我們平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)單詞是活的，即單詞是有生命的，而不是一個(gè)個(gè)單獨(dú)的個(gè)體。它們的生命體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)句子里面，有時(shí)候是一段話，甚至是一篇文章。緊扣這個(gè)道理，我在所教的班級(jí)做了如下試驗(yàn)。例如:Unit 4 Text I “Writing Between the Lines”，課后要求學(xué)生掌握的詞匯中有contend，bluntly，mutilation，剛好這三個(gè)單詞同時(shí)出現(xiàn)在本篇文章的第二段的一句話中，我要求學(xué)生合上課本，聽(tīng)錄音，填上句中括號(hào)內(nèi)漏掉的單詞I(?搖)，quite(?搖)，that making up a book is not an act of (?搖) but of love，這樣一來(lái)不僅能訓(xùn)練他們的聽(tīng)力能力，同時(shí)還能增強(qiáng)他們記憶單詞的興趣和提高他們記憶詞匯的能力。

這種方法不僅可以運(yùn)用在聽(tīng)書(shū)本上的內(nèi)容上，還可以運(yùn)用在其它的聽(tīng)力材料上，比如英文歌曲、英文電影這些都就是很好的選擇。課前聽(tīng)5到6分鐘的英文歌，或者看6到7分鐘的電影，然后讓學(xué)生把聽(tīng)到的部分中的經(jīng)典語(yǔ)句默寫(xiě)出來(lái)，最后把他們的答案收上來(lái)，根據(jù)他們寫(xiě)的內(nèi)容給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)分，這樣做會(huì)大大提高他們記憶單詞的興趣。現(xiàn)代的大學(xué)生不喜歡死板的學(xué)習(xí)方式，他們學(xué)習(xí)累了可以聽(tīng)聽(tīng)歌、看看電影來(lái)放松心情。把娛樂(lè)和學(xué)習(xí)相結(jié)合豈不是一件很美的事?如果教師能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并恰到好處地把它運(yùn)用在教學(xué)環(huán)節(jié)中，一定會(huì)收到很好的教

學(xué)效果。

三、在總結(jié)中記憶單詞

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中善于總結(jié)有助于學(xué)生記憶單詞。李觀儀主編的《新編英語(yǔ)教程》第三冊(cè)的第二單元有這樣的描述:Tom gazed，and then turned back into the house.As he passed the foot of the stairs，he called up.gaze的意思有:to look steadily，intently，and with fixed attention(凝視，注視:長(zhǎng)久地、集中注意力地看)。在這里我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。關(guān)于“看”還有很多其他的表達(dá)法，比如:stare，gape，glare，peer，ogle等，這些詞的意思都是長(zhǎng)久而又注意地看著，但它們之間有什么樣的區(qū)別呢?這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的好習(xí)慣。可總結(jié)出這些同義詞的區(qū)別:Gaze refers to prolonged looking that is often indicative of wonder，fascination，awe，or admiration.(通常指長(zhǎng)時(shí)間充滿迷戀、驚奇、敬畏或尊敬地看)，例如:gazed into her eyes.(凝視她的眼睛)。To stare is to gaze fixedly; the word can indicate curiosity，boldness，insolence，or stupidity.(指固定地凝視;這個(gè)詞暗示好奇、勇敢、無(wú)禮貌或愚蠢)，例如:stared at them in disbelief(懷疑地盯著他們)。Gape suggests a prolonged open-mouthed look reflecting amazement，awe，or lack of intelligence.(暗示一種長(zhǎng)久的、張大嘴的表情，顯示驚奇、敬畏或呆笨)，例如:He gaped at the tall man，not believing that he was her younger brother.(他張嘴呆看著那個(gè)高個(gè)子，不相信他就是她的弟弟)。glare指以一種熱切的、兇猛的凝視盯著。如:He glared furiously at me when I contradicted him.(當(dāng)我與他意見(jiàn)相反時(shí)，他生氣地瞪我看)。peer指膚淺地、注意地、似乎帶點(diǎn)困難地看，如:She peers through the mist，trying to find the right path.(她透過(guò)霧瞇著眼看，想找出正確的路)。To ogle is to stare in an amorous，usually impertinent manner(指盯著，以一種多情的、尤其是無(wú)禮的方式)，如:Most women dislike being ogled (at).(多數(shù)女子都討厭讓人色瞇瞇地盯著)。當(dāng)然還可以對(duì)一些同形字、同綴字進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅能幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量，而且能夠培養(yǎng)他們記憶單詞的好習(xí)慣。

四、打破傳統(tǒng)的記憶法記憶單詞

傳統(tǒng)記憶單詞的方法非常單調(diào)，學(xué)生在記憶的過(guò)程中效率很低，沒(méi)有成就感，有時(shí)候甚至還會(huì)事倍功半，要想達(dá)到事半功倍的效果，我們就應(yīng)該打破傳統(tǒng)的記憶單詞的方法，努力尋找一些適合新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法。例如:intricate(錯(cuò)綜復(fù)雜的)。其實(shí)，當(dāng)我們第一眼看到單詞intricate時(shí)，并不知道它的意思是“錯(cuò)綜復(fù)雜的”，只是詞典上這么說(shuō)我們就這么記了，這是一種被動(dòng)的記憶單詞的方法，這也正是為什么有些單詞我們會(huì)寫(xiě)但不知是什么意思，有時(shí)候知道有這樣的單詞卻又不會(huì)寫(xiě)的真正原因。因此在記憶單詞的過(guò)程中我們必須變被動(dòng)為主動(dòng)，把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化。我們知道in的意思是:在，tri作為前綴有“三”的意思，而cate則是佳肴、美食的意思，可以想象為三個(gè)在一起吃飯的人準(zhǔn)備佳肴和美食是一件“錯(cuò)綜復(fù)雜”的事，因?yàn)楸娍陔y調(diào)(三個(gè)人即可成稱為眾)。

當(dāng)然我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中有時(shí)候也可以適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┯哪脑捳Z(yǔ)，如:我們不能把live倒過(guò)來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗惯^(guò)來(lái)就是evil了，“生活”不能顛三倒四，要循規(guī)蹈矩，否則就一定會(huì)導(dǎo)致“罪惡”的滋生。這樣不僅可以拉近師生之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、經(jīng)常復(fù)習(xí)詞匯

在日常生活中有時(shí)候我們不能對(duì)所學(xué)的詞匯運(yùn)用自如，其中一個(gè)非常重要的原因就是我們忘記了以前所學(xué)的詞匯。對(duì)所學(xué)詞匯產(chǎn)生大量遺忘是詞匯教學(xué)中的一個(gè)普遍現(xiàn)象，也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的巨大障礙。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我們必須找到解決這個(gè)問(wèn)題的辦法，經(jīng)常復(fù)習(xí)詞匯就是一個(gè)很好的辦法。子曰:“溫故而知新，可以為師矣。”我們可以把“溫故而知新”理解為兩種意思。一為“溫故才知新”:溫習(xí)已聞之事，并且由其中獲得新的領(lǐng)悟;二為“溫故及知新”:一方面要溫習(xí)典章故事，另一方面又努力擷取新的知識(shí)。但不管是哪種意思，都凸顯了溫習(xí)的重要性。但是復(fù)習(xí)要注意時(shí)間性，間隔的時(shí)間不能太長(zhǎng)，要經(jīng)常復(fù)習(xí)，可以一天一復(fù)習(xí)，三天一復(fù)習(xí)，一周一復(fù)習(xí)，半月一復(fù)習(xí)，一個(gè)月一復(fù)習(xí)，這樣才能使所學(xué)知識(shí)得到鞏固。復(fù)習(xí)的同時(shí)還要注意復(fù)習(xí)的形式，可以背誦、默寫(xiě)、默讀、大聲朗讀、坐下學(xué)、站起來(lái)學(xué)、邊走邊學(xué)、邊聽(tīng)邊學(xué)、邊說(shuō)邊學(xué)、讀讀寫(xiě)寫(xiě)，不斷改變復(fù)習(xí)的方式、方法，這樣大腦才不會(huì)感到疲勞，學(xué)習(xí)效率才會(huì)高。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在英語(yǔ)詞匯的記憶過(guò)程中，掌握一種或多種好的記憶方法非常重要，也非常有必要。但需要注意的是，無(wú)論采取什么方法，都應(yīng)適應(yīng)自己的特點(diǎn)，不能全盤照搬別人的，更不能墨守成規(guī)。學(xué)無(wú)定法，只要是適合自己的就是最好的。但更需要指出的是，無(wú)論采用哪種方法，學(xué)習(xí)者必須首先付出自己的主觀努力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法只是外因，只是輔助條件，學(xué)習(xí)者自身的努力程度才是內(nèi)因。但只要學(xué)習(xí)者能充分發(fā)揮內(nèi)外因的作用，相信就一定能收到良好的記憶效果。

參考文獻(xiàn):

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