小學體育教學之我見

摘要: 學校體育是一項復雜的系統程式，其中體育教學方法起著至關重要的作用，在培養人才的過程中占重要的地位和作用。本文作者結合教學經歷，分析了提高小學體育教學質量的方法。

關鍵詞: 小學體育教學質量體育教研工作

學校體育是一項復雜的系統程式，它涉及諸多因素，其中體育教學方法起著至關重要的作用，是國民體育的基礎，在培養人才的過程中占有重要的地位和作用。因此，如何提高小學體育教學質量是一個十分重要的問題。這就要求小學體育教師努力做好本職工作，力求讓學生積極自主地參與到整個學練過程中來獲得良好的教學效果。下面筆者就個人的教學經歷談談如何提高小學體育教學的質量。

一、教師需轉變傳統的教學觀念

在傳統的小學體育教學中，教師過于強調基礎知識、基本技能的掌握與運動成績的提高，認為體育工作就是競技比賽和達標，在教學上按專項訓練的要求進行教學，重視少數尖子生的培養而忽略了大多數學生的體育學習。這種過多和過高的技術要求令活潑好動的小學生因感到趣味性太少而失去激情，嚴密的組織和統一的要求更使學生望而生畏，且“一刀切”的評價方式又忽視了學生的個體差異。新課程改革注重“健康第一”，要求體育課應是快樂體育、健康體育。

二、體育必須與社會、生活、教育緊密地結合在一起

體育是源于社會實踐活動并在社會中發展壯大起來的，它只有與社會緊密地結合在一起的時候才有發展的動力，一旦脫離了社會就將變得蒼白無力。我國大部分小學體育課開展得不好的一個主要原因是體育課與社會和生活實際相差較遠，致使學生及家長對體育理解的深度不夠，廣大體育工作者對體育最基礎性東西的研究不夠。

在社會生活實踐中，意外事故是經常發生的，協調能力對人在不安全的社會生活實踐中避免意外傷害有著重要的意義。從這個角度出發，小學體育的教學內容應從改善和提高學生的協調能力的游戲練習入手。其目的一是提高學生的協調能力，使其盡可能地免遭意外傷害;二是通過對小學生進行教育，使學生學會互幫互助，并培養學生的拼搏意識、團隊意識和競爭意識。因此小學體育對小學生的身體、生理、心理、意志品質都有很大的幫助，對促進他們的健康成長和整個社會、整個民族素質的提高有著極其重要的意義。

三、教學手段多樣化，培養學生學習興趣

小學生厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，這樣才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。教師應重視提高學生的耐力，以改善和提高他們的循環系統與呼吸系統的機能。但是，由于耐力跑不像游戲等活動那樣有趣味性，因此，在教學中，教師應運用一些有趣味性的教學方法，使學生對耐力跑產生興趣，如變換路線法、障礙法、游戲法等。變換路線法就是在圖形上跑，使學生產生新鮮感，從而提高學習積極性，如蛇形跑、螺旋形跑、“8”字形跑、花瓣形跑、多角跑、對角線跑等;障礙法指利用人為設置和固定的障礙，進行有跨越、翻越、跳躍、鉆越等動作的耐力跑，如欄架、墊子、山羊等器材和攀爬架、花壇、樹木、沙坑等自然障礙;游戲法指把游戲融于耐力跑教學，盡可能地讓學生獲得運動的樂趣，可以按事先的布置做不同形式的追逐、接力、傳遞、運球、換物游戲等。

四、結合體育教學環節進行德育培養

體育教學是一項復雜的工作，因此，教師對教學中的每個環節都要作周密的考慮，并根據學生的年齡特征和班級的具體情況實施教育。如在教學隊列時，教師可要求學生在共同的口令下完成協調的動作，從而培養學生嚴格的組織紀律性。教師應通過嚴格的課堂常規、有條不紊的身體練習，培養學生遵紀守法的自覺性，使其克服松懈散漫的作風。在教材的安排上，教師應穿插安排思想性強的游戲，通過精心設計，強化趣味性和思想性，并與革命傳統教育、愛國主義教育結合起來，寓教育于游戲之中。在收發器材和整理場地時，教師可對學生進行熱愛公益勞動、愛護公物教育和環境保護的教育。在課堂小結時，教師可結合本課的實際，肯定成績，指出問題，提出努力的方向。

五、有意識地進行心理訓練，注意身心協調發展

促進學生身心健康地發展是體育課的宗旨，體育活動本身就是促進學生身心健康發展的最佳手段。在關注學生的自我教育與多種能力培養的同時，教師要有意識、有目的地對學生的心理施加影響，培養其承受挫折、失敗與逆境的能力和自我控制的能力。如:有的學生身體素質差，對上好體育課信心不足，特別是和身體素質好的同學相比有自卑感。因此教師在教學中要了解這些學生的個性特點及生理差異，因材施教。對這些學生，教師要鼓勵和幫助他們樹立自信心，不要傷害他們的自尊心，而且要主動熱情地接近他們，特別是在學習新動作時要耐心指導，必要時可適當降低要求，讓他們看到自己的進步，使他們對上好體育課有信心，把個性培養和身體訓練融于體育鍛煉之中。

六、善于表揚鼓勵，建立完善、形式多樣的評價制度

教師對學生的學習成績和態度要及時地作出正確的評價，積極進行表揚和鼓勵，以激發學生的上進心、自尊心和集體榮譽感。在教學中，教師要把表揚和批評結合起來，以表揚激勵為主，批評教育為輔，對學習努力、進步較大的學生及時給予表揚和鼓勵，同時指出他們的不足之處及努力方向。對進步較慢的學生，只要稍有進步，教師就要及時給予他們肯定和激勵，并提出希望，使他們消除消極情緒，提高練習的自覺性和積極性。如:在練習急行跳遠時，我一般站在沙坑側面10—20米遠，邊觀察學生的動作，邊評價:“好!如果擺動腿再高些就更好了!”“不錯，能跑快一點，上板果斷一點，就更好了!”當學生失敗時，我會說:“別急，下一次你一定能跳好。”當學生順利完成了動作，我就會向他們豎起大拇指或鼓掌或大聲說“OK”、“Very Good”等表示贊揚、祝賀。學生因此更加興奮和努力，樹立了信心，穩定了情緒，培養了興趣。

搞好小學體育教研工作是提高小學體育教學質量的一個重要前提條件，也是推進整個課程改革和實施素質教育的一個重要保證。小學體育教研工作在學校的教學工作中占據著重要的地位，我們只有提高認識，轉變觀念，不斷地加大工作力度，采取積極有效的對策，才能全面地提高小學體育教學的教研水平，全面地推進基礎改革和素質教育。

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