用創新理念與方法培養學生的創新能力

摘要: 創新是體育教學順應時代要求和社會發展的必然結果。創新的目的是為了使體育教學更好地適應不斷變化的社會需要，更加符合人的生存與發展需求。體育教學應在教學理念和方法上予以創新，通過具體的創新方法培養學生的創新能力。本文把以素質教育為基本特征的體育教學作為基點，論述怎樣改變傳統的以教師為中心的教學模式，把創造性思維和創造性想象與體育運動結合起來，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，形成一種自由、平等、民主、創新的體育教學活動形式。

關鍵詞: 體育教學創新教育創新能力

創新是體育教學適應我國社會發展需要的必然結果，也是再現體育教學活動的必由之路。所謂創新，從哲學上看是一種辯證的否定，是在肯定原有事物中合理成分基礎上，對其中不合理的內容加以改革與改造。創新的目的是為了使體育教學更好地適應不斷變化的社會需要，更加符合人的生存與發展要求。在大力推廣素質教育的今天，創新教育作為素質教育的重中之重，越來越受到人們的關注。作為學生素質能力主要體現形式之一的體育課，如何培養學生的創新精神和創新能力，是學科本身教學改革的發展方向。“創新是國家、民族活力的體現”這一理念已為教育界大多數人所認同。在體育教學中，創新對原有體育教學的沖擊已在目前的實踐中充分體現，但可以明顯看到，目前的體育與健康教育在其實施過程中尚缺乏理論上的理解，因此，導致體育教學“新瓶裝舊酒”、“換湯不換藥”的現象存在。要改變這種局面，體育教師需要從理念上認識和接受新的體育與健康教學新思路。創造性思維與體育運動密不可分，在體育教學過程中，教師應重視學生的創造性思維的培養，從而使學生的創新意識、創新精神及創新能力得到培養和提高。

1.體育教學中創新教育的意義

體育教學中的創新教育是指教師在教學實踐中打破傳統模式，吸取傳統精華，銳意改革進取，致力培養學生形成積極思維，發揮創新潛質，成為大膽實踐，有主體意識，有創新精神、創新能力和個性健康的各類人才。許多國家在制定本國教育戰略的時候，都把培養年輕一代的創造力作為國民教育的首要任務。《美國2000年教育目標法》中專門設置了思維技藝、創造技術、創造活力等課程，著力培養學生的創造力。日本則提出把培養孩子們的生存能力作為教育的根本出發點，其中生存能力中也相對突出了創造能力。在全球教育發展日新月異的今天，我國教育領域正面臨著深刻改革，傳統教育被納入到素質教育的軌道，向教育現代化縱深發展。面向全體學生，注重個性發展，提倡身心健康，培養創新精神，是時代賦予我們教育工作者的神圣使命。時代呼喚創新人才，培養創新人才靠創新教育。體育是學校教育的重要組成部分，體育教育在學校實施素質教育，培養德、智、體、美、勞全面發展人才的過程中起著舉足輕重的作用，它以自身鮮明的特征為學生提供了獨有的學習和活動空間，并使每一名學生都獲得觀察、思維、操作實踐的機會，對于培養學生的創新能力具有特定的科學優勢，因此，教師應努力發掘，將創新理念充實在平凡的教學活動中，把培養學生創新能力的理念變為有目的的教學活動，進而達到素質教育的終極目標。創新教育有其特定的教育內涵，有別于傳統的應試教育，因此必然從教育的基本理念到教育實施方法上呈現出與以往體育教育的不同，否則，換湯不換藥，素質教育將無從實施。

2.體育創新與健康理念的結合

當前，世界各國的學校體育有了突飛猛進的發展。各國都十分重視對學生的健康教育，而且越來越多的國家將體育與健康教育課程融合為一門綜合課程。在此背景下，我國學校體育的價值觀念發生了變化，從單純的學習運動技能、增強體質，擴展為增強學生的社會適應能力、獲得體育與健康知識和技能。體育課程的基本理念也擴展為:(1)堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長;(2)激發運動興趣，培養學生終身體育的意識;(3)以人為本，注重學生的主體地位;(4)關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。由此也推出了體育與健康課程的目標:(1)掌握基本的體育與健康知識與運動技能;(2)增強體質，促進身體的正常發育和發展;(3)培養對運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣;(4)增強自信心和意志品質，具有調節情緒的能力;(5)表現出良好的合作精神，提高交往能力;(6)理解體育對健康的意義，提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式，為終身體育打下良好基礎;(7)培養體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。因此，體育教育的創新首先是理念的創新、教學思想的更新;其次是教學實踐的創新。教學思想是體育教學的內核，具有相對的穩定性，教學實踐是將內核付諸實際的過程，具有可變性，教學理念在發生改革之際需要方法的適應。

3.在體育教學中如何培養學生的創新能力

3.1拓展思維練習法

學生中的個體差異很明顯，他們的興趣、愛好、性格、思維方式各有不同，在體育教學中教師除了要針對學生的個性特征區別對待外，還應注意發現他們的共有特征:思維活躍、好奇善動、樂此不疲、求異創新。教師應從這些方面抓住對學生創新能力培養的切入點，啟發和鼓勵學生進行創造性學習。例如，我在足球基本動作技術教學中，只是介紹了幾種簡單的技術動作和練習方法，讓學生在練習過程中思考除了我教的幾種練習外，能不能創造出一些動作，并給出幾個學生沒有學過的動作名稱術語，讓學生自己想辦法把動作做出來。練習中學生的動作可謂是五花八門。通過幾分鐘的創造練習之后，我便得到了來自學生的反饋:“老師，你看我這樣做怎么樣?”“老師，這樣做對嗎?”“老師，我覺得自己做的動作不夠協調。”我把學生召集起來，分析動作的基本要領，以及他們為什么做不好的原因，并進行正確技術動作的講解和示范，再重新進行練習。這種教學方法使學生的學習興趣提升了，積極性高漲了，學習氣氛和效果也有了保證，從而培養了學生之間互相學習、互相幫助、互相協作的良好意識。

3.2自主學習法

倡導學生自主性學習是教學改革的一項重要內容，在教學實踐中教師要注意培養學生的獨創性和自主性，促使學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習，并給學生創造一個寬松、和諧、民主的學習氛圍，讓學生有施展創新能力的空間。如在教學中發揮體育骨干的作用，讓學生自己布置場地器材，自帶準備活動和整理運動，自創游戲方法，自己組織小型體育賽事，自編規則等。這樣不僅能使學生對基本技術動作更好地理解和鞏固，而且能提高學生的自主學習能力、創新能力和對所學知識的邏輯組織能力。

3.3創設情境法

教師在教學過程中，把一些枯燥單調的教材與情境游戲相結合，能使學生在生動活潑的情境中產生運動需要，產生自主參與的心理趨向，從而充分享受運動的樂趣，產生愉快的情緒，體驗運動的滿足感。例如，在短跑教學中，我讓學生用接力跑的方法去完成動作，學生在單調枯燥的基本動作練習中激發了練習的興趣，增強了練習的自信心，鍛煉了身體，同時又培養了互相協作精神，對學生激發個性潛能、形成創新品質有著潛移默化的作用。

3.4體驗成功和鼓勵法

在教與學的雙邊活動中，學生作為認識和實踐活動的主體，最明顯的基本特征就是學習的自主性、能動性和創造性。教師應注意綜合運用開發學生創造力的各種方法，培養學生獨立探索、求異創新的精神，每次課在完成基本教材的練習后要有意識地留出一定的時間讓學生做自己喜歡的、尚需要進一步強化的練習或者創新的自由練習，這對學生創新能力的培養會起到一種促進作用。

3.5電化教育法

教師將學生難以理解、感知的練習動作、運動現象，如身體練習的順序運動軌跡及人體各關節之間相對的位移做成課件，通過多媒體生動形象地展現在學生面前，可使學生在較短時間內獲得豐富的感性資料。多媒體是現代化教學的有效手段，它給體育教學帶來了質的飛躍，內容直觀生動，對學生提高學習興趣、掌握知識、培養創新能力可起到事半功倍的效果。

3.6問題探索法

在體育教學中，教師要創設一些問題情境，鼓勵學生獨立探索，啟發學生在分析和解決相關問題時，用多視角、多方法的思維方式進行思考，同時要注重培養學生動手動腦的能力，讓學生在解決問題的探索過程中，通過實際操作迸發出創新的靈感。如，“擲小沙包”的游戲或“踢毽子”練習中，要求擲或踢的我讓學生自己考慮決定，練習中學生的動作方法真可謂是“八仙過海，各顯神通”。之后我有選擇地示范學生創編的動作和方法，讓學生分析判斷采用哪種方法比較合理、安全。這樣在激發學生探索問題和欲望的同時也一改傳統教學的強制性和劃一

性，增強了教學的選擇性和開放性，對學生創新能力的培養起到了積極作用。

4.結語

4.1體育教學理念的創新是學校體育教學順利、高效開展的重要條件。

4.2在教學中，科學的教學方法、和諧的師生關系是促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習的內在動力條件。

4.3體育教師良好的職業道德素養是贏得學生尊敬、引導學生主動參與學習和激發學生學習積極性、培養學生掌握與運用知識的態度與能力的先決條件。

4.4實施創新教學最重要的是提供一個支持創新教學的環境，教師應該激發學生的興趣，提高學生的素質;應該鼓勵學生從錯誤中學習，教導學生創新，不受規限約束，對學習要持開放態度，從多角度考慮問題;應該根據學生的個性，使學習過程具有彈性和空間，使學生根據自己的興趣和能力制定出學習步驟和次序。

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