注重高職生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要: 目前高職院校教學(xué)矛盾日益突出，教學(xué)效果不是很理想。本文針對高職生存在的主要學(xué)習(xí)問題，闡述了培養(yǎng)高職生學(xué)習(xí)興趣的重要性，在充滿興趣的學(xué)習(xí)過程中，逐漸把知識引向深入，并引導(dǎo)高職生提高自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，從而增強教學(xué)的實效性，以期收到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞: 高職生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)質(zhì)量教學(xué)效果

目前高職院校教學(xué)矛盾日益突出，教學(xué)效果不是很理想。一堂課下來，教師雖付出很大，但學(xué)生卻收效甚少。沉悶的課堂氣氛，極大地影響了教學(xué)任務(wù)的完成。如何提高教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果，落實好教高16號文件的精神是每一個高職教育工作者值得思索的問題。

1.高職生存在的主要學(xué)習(xí)問題

職業(yè)教育受到政府的高度重視，要培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以千萬計的高素質(zhì)的技能型人才。由于實踐能力、動手能力較強，高職生受到用人單位的歡迎，因此，其前途是光明的，出路是廣闊的。

然而，有些高職生在經(jīng)歷高考的失敗與挫折后，缺乏自信心，加之巨大的高考壓力過去了，入校后沒有及時樹立新的目標(biāo)，于是產(chǎn)生空虛感，無所事事不知干什么。有的學(xué)生對選擇的專業(yè)了解不深、缺乏正確認(rèn)識，喪失學(xué)習(xí)的興趣，具體表現(xiàn)為:自控能力較差，自由散漫，上課無精打采、不注意聽講，經(jīng)常上網(wǎng)聊天、玩游戲、看小說、追求享樂。總之，學(xué)習(xí)上鉆勁不足，惰性有余，不勤于思考，沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不注重摸索大學(xué)學(xué)習(xí)方法，還用中學(xué)的思維方式來應(yīng)對大學(xué)學(xué)習(xí)，因而顯得處處被動、成效不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。而且在為人處事、人際交往方面，高職生尚有諸多欠缺，需要不斷學(xué)習(xí)和提高綜合能力。

面對現(xiàn)實，如何培養(yǎng)合格的高職人才呢?我們不能把原因簡單地歸結(jié)于高職的生源質(zhì)量，而應(yīng)結(jié)合新時期培養(yǎng)人才的總體目標(biāo)，針對高職生的特點，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，及時地調(diào)整教學(xué)方法。教師應(yīng)該認(rèn)真對待每一堂課，因為工作質(zhì)量直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的素質(zhì)。如果我們依然傳統(tǒng)守舊，說教繁瑣乏味，不及時地轉(zhuǎn)變與更新高職教育理念，必將嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量，從而影響教學(xué)效果。

教學(xué)實踐表明:學(xué)生對事物的感知往往是憑直覺，而不是經(jīng)過理性的分析。這種認(rèn)知傾向，直接決定他們在課堂上的表現(xiàn)，就是對感興趣的內(nèi)容聽得津津有味;而對那些自認(rèn)為興趣索然的內(nèi)容，即使教師再三強調(diào)其內(nèi)容重要也無濟于事，依然心不在焉，甚至視而不見，充耳不聞，課堂上有的教師除了授課之外，還要擔(dān)負(fù)起維持教學(xué)秩序的職責(zé)，其教學(xué)效果可想而知。

2.培養(yǎng)高職生學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣是學(xué)生積極認(rèn)識、探索客觀事物或從事某種學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最經(jīng)常、最活躍的因素，是學(xué)生最大的“內(nèi)驅(qū)力”。

愛因斯坦說得非常形象:興趣是最好的老師。有調(diào)查表明，與智力相比，興趣對學(xué)習(xí)效果的影響更大些:興趣對成功的影響占25%，而智力只占15%。這些數(shù)字告訴人們，興趣對學(xué)習(xí)非常重要，尤其是對高職生更是如此。心理學(xué)研究成果表明，興趣可以使人的感官和大腦處于最活躍狀態(tài)，能夠最佳地接受教育信息。學(xué)生有了興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，活躍思維，主動地進行學(xué)習(xí)。

單純依靠改善生源質(zhì)量提高教學(xué)質(zhì)量的想法是不現(xiàn)實也是不明智的。每一個高職教育工作者都應(yīng)正視現(xiàn)實、調(diào)整心態(tài)、迎接挑戰(zhàn)。教學(xué)活動是教與學(xué)的雙向活動，在教學(xué)過程中，教師作為教的一方，要認(rèn)真研究目前高職生的現(xiàn)狀，作出相應(yīng)的調(diào)整與變革適應(yīng)新的情況。如果我們總是回避問題，一味埋怨生源質(zhì)量的下降，就解決不了根本問題。教師要勇于創(chuàng)新，加強高職教育理念學(xué)習(xí)，積極投身教研教改。如果不求創(chuàng)新、照本宣科，就不會受學(xué)生歡迎，因此，做一名好的高職教師并不是一件容易的事。

針對目前高職生存在的主要學(xué)習(xí)問題，注重培養(yǎng)高職生的學(xué)習(xí)興趣是強化教學(xué)效果最有效的突破口，激發(fā)高職生的學(xué)習(xí)興趣，是改變現(xiàn)狀、活躍課堂氣氛，更是進一步提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

怎樣激發(fā)并保持高職生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣?怎樣使處于教學(xué)中主體地位的學(xué)生學(xué)習(xí)達到最佳狀態(tài)?這就要求教師通過課內(nèi)外長期地、有意識地誘導(dǎo)和反復(fù)地加強。

首先，教師要關(guān)愛學(xué)生，幫助他們適應(yīng)人生新的階段。教師只有用無私的愛才能贏得學(xué)生的信任和支持，所謂親其師、信其道，用教師的人格魅力感染學(xué)生，在愛的感召下使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。其次，強調(diào)樹立新的學(xué)習(xí)理念，即自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。進入大學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、要求都不同，高職生不僅要努力學(xué)習(xí)，而且要學(xué)會學(xué)習(xí);不僅要掌握知識，而且要掌握獲得知識的能力。再次，教師不但要教態(tài)端正，而且要滿腔熱情、持久地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，密切關(guān)注學(xué)生的課堂反映，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在課堂上處于最佳狀態(tài)，讓學(xué)生的大腦在課堂上隨著教師的引導(dǎo)活躍起來，營造師生互動的場面，形成真正意義上的課堂教學(xué)，而不是教師滔滔不絕、學(xué)生橫眉冷對。最后，探索新方法，運用新手段，借鑒新模式，運用心理學(xué)原理，把興趣融入教學(xué)的方方面面，在教師的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生激勵起來，使他們愿學(xué)、樂學(xué)、肯學(xué)。只有這樣，才能充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的高職教育理念，課堂教學(xué)效果才能真正實現(xiàn)。

高職教師應(yīng)靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。新的人才培養(yǎng)模式要求教師要眼光向外，而不是一個簡單的教書匠、單純的知識傳授者。想學(xué)生之所想，細(xì)心領(lǐng)悟、鉆研教材，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活有機相聯(lián)。在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，把握住學(xué)生是教學(xué)的“主體”這個核心，以學(xué)生的視角觀察、思考、準(zhǔn)備，根據(jù)高職生的特點，設(shè)計出一些趣味性、新穎性、實用性的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生去學(xué)。筆者在上《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課時，緊密聯(lián)系高職生所關(guān)心的社會熱點、難點、疑點問題，從下面幾個方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(1)構(gòu)建新的教學(xué)模式。教學(xué)方法的改革嘗試主要有:注重啟發(fā)式教學(xué)、理論聯(lián)系實際、加大案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。(2)在教學(xué)中，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在課內(nèi)實踐教學(xué)中，輔以一些主題鮮明的實踐活動，在輕松、愉快的課堂氛圍中啟迪學(xué)生思維，加深對知識內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生的綜合能力。(3)教學(xué)貼近學(xué)生，緊密聯(lián)系我院學(xué)生的思想實際。從學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)閃光點，并及時地與學(xué)生溝通，增強教學(xué)的說服力。(4)強調(diào)師生互動，把握課堂節(jié)奏，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個性化發(fā)展的需要。通過不斷努力，我們?nèi)〉昧溯^好的教學(xué)效果。例如在以往的案例分析中加入了案例表演，即在提出相關(guān)的法律糾紛后，讓學(xué)生分不同的角色自由表演案情，根據(jù)實際案情發(fā)展提出問題、分析問題，用相關(guān)的法律知識解決問題。通過此舉，學(xué)生參與討論的積極性明顯提高。

在實際教學(xué)過程中，如果僅僅采用傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生很容易感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)的興趣，從而失去學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師應(yīng)以創(chuàng)造性的精神與勞動培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)情感，這樣的課堂才有生機與活力。

4.結(jié)語

教高16號文件為提高高職教學(xué)質(zhì)量指明了方向。高職教師要與時俱進，牢固樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，積極鉆研和進行教學(xué)方法研究，使教學(xué)貼近學(xué)生、注重培養(yǎng)高職生的學(xué)習(xí)興趣。在充滿興趣的學(xué)習(xí)過程中，逐漸把知識引向深入，并引導(dǎo)高職生提高自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，從而增強教學(xué)的實效性，以期收到理想的教學(xué)效果。

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