職業學校如何有效開展美術教學活動

美術課程是中等職業學校實施素質教育的一門重要課程，是提高學生人文素質和藝術修養、促進學生全面發展、完善學生優良道德品質的一個重要途徑。

職業學校學生剛進校時，正處于青春發育期，思想尚未成熟，處于身體發展的定型階段，由青少年到成年的過渡期，所具備的文化素養和審美素質都不是很高，這就迫切需要正確的引領，從而提高學生的綜合修養。在職業學校開設美術課程可以運用美術獨特的教育功能，培養學生的愛美之心，完善學生的人格，激發學生的民族自豪感，起到“以美啟真”、“以美儲善”的作用。

那么，如何有效利用美術教育功能，開展有益的美術教學活動呢?我認為，在職業學校，可以根據學生的特點，利用網絡資源，開放美術課堂;組織學生實地參觀考察，拓展知識領域;開設興趣小組，創設互動平臺。

一、利用網絡資源，開放美術課堂

在局限于課本的傳統美術課堂，教師只利用課本傳授，必然會導致學生在學習美術知識的過程中，主觀能動性受到壓抑，學生接收到的只是枯燥乏味的書本理論知識，從而認為自己沒有藝術細胞，繼而對美術失去興趣。特別是美術欣賞課，課本上只是編者對一些美術作品作了一般性的特征介紹或某幾個方面的闡釋，不可能面面俱到，傳遞作品的全部信息。

隨著時代的發展，信息時代的到來，《美術新課標》提出，要讓學生進行自主學習、研究性學習和合作學習。教師要立足傳統的課堂教學，有機地結合“網絡”這一平臺，構建新型的教學方式，通過網絡收集與美術教材相關的文字、動畫、影像、圖像等，制作一些多媒體教學課件，使美術知識全面地、形象地、直觀地展現在學生面前，充分調動學生的視、聽等多種感官。

例如，在學習《美術鑒賞》外國美術鑒賞第七課:從傳統走向現代(后印象派)，教師可以在課前先讓學生帶著問題，通過網絡平臺搜查相關資料，從而更詳細地了解塞尚、高更、凡高為什么被稱為后印象派三巨匠。又如，教材里講到凡高時，只列舉了凡高的《自畫像》和《畫家在阿爾德臥室》兩幅畫，無法滿足學生對畫家的深刻了解，而通過網絡，則可以看到凡高很多令人叫絕的作品，如金色的向日葵、燃燒般的絲柏、風吹過的麥田、夜幕中的咖啡廳、燦爛迷人的星光，等等。一幅幅狂囂般的面，都是凡高孤獨內心底層最深的吶喊，在每一個細節都散發出溫暖和動蕩的激情。要探討凡高為什么短短10年在藝術上取得巨大成就是可以通過網絡對教材內容的相關鏈接而獲得的。足夠的知識食糧，擴大了學生的文化視野，激發了學生的學習興趣，喚起了學生的學習自信心。

二、實地參觀考察，拓展知識領域

在美術教學過程中，教材、課本不是唯一的美術課程資源，教師可以充分利用和開發校內外豐富的美術教學資源，走進當地博物館、美術館，走進當地的名勝古跡，身臨其境，探古訪今。教師帶學生走進豐富多彩的實際生活中，通過聽講解、看簡介、觀察、相機、速寫，記錄下美好的一切，圍繞當地的傳統文化美術所蘊含的文化內涵組織一系列的活動，使地方優秀的傳統文化成為美術教育的一部分，最終引導學生正確了解當地傳統民族文化。

例如，在常熟，有著歷史悠久的自然園林景觀:曾園、趙園、燕園，這些具有典型江南特征的園林就是活生生的美術教材，因此，在上《美術鑒賞》第六課:宛自天開——古代園林藝術時，教師就可以帶著學生置身于“雖有人做，宛如天開”的園林之中，在依傍家宅建造的園林中體驗到園林主人的“不下堂筵，坐窮泉壑”、“清雅”、“幽靜”、“閑云野鶴般”的樂趣，感受到園林主人較高的文化藝術素養。學生通過實景可以懂得樓閣、亭榭、回廊、小徑、墻體、門窗都是構成園林的重要因素。這些所見、所聞，都會震撼學生的心靈，沖擊學生的視覺，豐富學生的想象力，凝聚學生的民族自豪感，而整個教學過程既輕松又活潑，學生會獲益匪淺，同時激發了對家鄉的熱愛之情。

三、開設興趣小組，創設互動平臺

職教類美術教育活動必須與職業學校的實際情況、與學生的特點相結合，因此，學校可以開設不同種類的美術興趣小組，如素描、色彩、美術欣賞、圖片設計、陶藝、剪紙、書法，等等。因為專業性質的不同，學生可以自愿參加美術興趣班，課余生活就會豐富起來。

在我校開設的興趣班里，2006級報關專業的一位學生在周記里說:“喜愛的散漫生活，但同時我卻偏愛作畫，喜歡畫畫，地點要選在云霧繚繞的高山，雖然現在我不能矗立在山顛，但我仍感謝這樣一個給我提供作畫空間的校本課程。在老師的帶領下，從一個只會畫畫卡通人物的我慢慢變成了一個開始會素描的我，看著一張比一張好的畫，是多么的開心。了解到了許多大畫家的事跡，也欣賞到了他們的作品，更重要的是，讓我明白到不論做什么事，都需要付出努力，世界上沒有不付出努力就可以得到的成功，在繪畫過程中，我學會了不少東西，除了是自己的畫與所畫的物體相似之外，我還學到了最寶貴的東西:耐心。”2006會計專業陳怡婷同學說:“我很喜歡繪畫，剛開始學畫時，我就產生了很大的興趣，但我對素描一點也不了解，但通過老師的指導，我覺得有了很大的進步，而且在繪畫中找到了樂趣，雖然現在還剛剛開始，畫得也不怎么好，但我會繼續參加的，繼續努力，爭取畫得更好，我覺得這門選修課很有趣，帶給我很大的快樂。”

我校在每個學期結束時，都會讓學生自己動手舉辦美術作品成果展示，自己設計海報，自己設計版面，把一學期的作品展示出來，讓全校的師生共同欣賞。在其中，學生們的成就感就會油然而生，同時增強自信心。這樣的興趣小組學習過程，會讓學生由對美術的興趣體驗到樂趣，再由樂趣轉化成志趣，從而不僅提高學生的自主學習能力，而且提高學習美術的積極性，形成良好的身心狀態與社會適應能力。

當然，職業學校的美術教育還有很多教學方法，值得進一步地探討。教師要讓學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作學習活動的基礎上，進一步學習基本的美術知識與技能，體驗美術學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態度和價值觀，讓學生擁有美的心靈，提高審美能力，把美帶到未來的工作、生活中去。