七年級數學興趣教學淺談

剛進入初中學習，學生對什么都有著濃厚的興趣，可是有的學生上數學課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數學教學的普遍性問題。長期以來，教師為保持學生的學習興趣進行了不懈努力。師生雙方進行教學活動的主要依據——教材，左右著教學改革和教學進程，直接影響著學生對數學學習的興趣。新教材內容安排新穎合理、生動活潑，對學生很有吸引力。只要教師教法得當，就能比較容易地激發學生的學習興趣。

那么，面對新教材教師應該如何才能提高學生的學習興趣呢?經過不斷探索和實踐，我認為應該從以下幾個方面入手。

一、充分把握起始階段的教學

“良好的開端是成功的一半”，七年級學生一開始對數學一般都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。因此，教師要深下功夫，讓學生在學習的起始階段對數學留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。

如在教學第一章時，教師可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，讓學生對各種問題展開討論，以誘發學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，教師可讓學生兩兩一組互相制作，畫、剪、疊，互相驗證:畫的時候要注意邊與邊之間的關系。再如在教學截一個幾何體時，教師可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發學生的學習興趣。

正如新教材所要求的目標:七年級數學起始階段的教學，側重在消除學生害怕的心理、提高學習興趣上做文章，以數學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科。

二、保持數學教學的生動性、趣味性

七年級數學貼近生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求教師以“活的東西去教活的學生”(陶行知語)，培養學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。

1.注重數學知識的引入。在課堂引入中，教師應設計各種形式的活動，運用各種手段調動學生的學習積極性，喚起他們的參與意識。如我在教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優美的圖案，提問:這些圖案是由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關系?待學生思考回答后再進行總結。最后讓學生自由合作進行制作，拼出一些優美的圖案。這樣，我通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環境。在這樣輕松的環境下，學生興趣盎然，積極主動地投入到學習中。

2.充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。在教學中，我通過實驗操作，既培養了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識了“自我”，產生了興趣和求知欲。

此外，在教學中教師的語言精練、語調變化得當，板書設計合理，字體優美雅觀，知識豐富等都能激發學生對學科的情感，達到“親其師，信其道”的效果。

三、注重學習方法指導，培養良好的學習習慣

新教材根據“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節內容的編排上都安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，獨具匠心。其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環節中進行:

1.培養閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，我出示閱讀題:我們可以用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應注意哪些問題?閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。

2.培養討論的習慣。我通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題。

3.培養觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，因此教師要引導他們有的放矢、積極主動地觀察。教師可以采取邊觀察、邊提問的方法，引導學生對變化原因、條件、結果進行討論;也可以創設教學情境，把學生帶入較熟悉的環境中去觀察。如在教學“平行”前，我要求學生認真觀察現實生活中關于平行的實物，上新課時提問學生，并根據他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣使學生體會到觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成了觀察的習慣。

4.培養小結習慣。根據新教材的要求，我在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時小結。由于經常強調學生自己去歸納、小結，學生的記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。

另外，教師還可以以講故事的形式、質疑的形式、列舉生活中數學現象的形式引入教學，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調整學生的心理狀態，激發他們的學習興趣。

四、開辟第二課堂，展示閃光點，激活學生的求知欲

七年級數學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據新教材的提示與要求，教師可利用課余時間開展數學興趣小組活動，舉辦數學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發展他們的個性特點和創造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續追求成功。

《數學課程標準》明確指出:“創造一個有利于學生主動求知的學習環境，使學生在獲得所必需的數學知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀等方面都能得到發展。”每一位教師都應把教學植根于這種民主、平等、自由的課堂氛圍中。只有如此，學生才敢于發表自己的見解，提出自己的觀點，大膽探索。