論學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和保持

摘要: 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和保持，主要是教與學(xué)，即教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的自我管理。本文首先敘述了興趣在教學(xué)中的巨大作用，其次分析了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，最后闡述了培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞: 學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)保持

一、興趣在教學(xué)中的巨大作用

興趣，是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師。”人都會(huì)因?yàn)榕d趣而執(zhí)著于某一活動(dòng)，并在最后取得或小或大的成功。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向，是和一定的情感聯(lián)系著的。一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對(duì)各種現(xiàn)象和問(wèn)題都會(huì)產(chǎn)生驚異感，總會(huì)積極主動(dòng)地對(duì)感興趣的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺(jué)得是一種沉重的負(fù)擔(dān)。而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至?xí)?duì)所學(xué)知識(shí)迷戀不舍。在學(xué)習(xí)后，他也會(huì)產(chǎn)生滿(mǎn)足感，從中受到啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”就是這個(gè)道理。沒(méi)有興趣，學(xué)生就可能只是形式地、勉強(qiáng)地學(xué)習(xí)。那么怎樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并保持興趣呢?

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生因種種原因討厭某一教師，那么他可能就會(huì)討厭這位教師所教的課程。所以教師要時(shí)刻注意自己的形象，注重教儀教態(tài)，學(xué)習(xí)必備的教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)剖析學(xué)生的心理，了解學(xué)生的情感需要并給予滿(mǎn)足，疏導(dǎo)學(xué)生偏差的心理，以友善的態(tài)度營(yíng)造一種和諧平等的氛圍，把嚴(yán)格要求建立在相互理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感到教師可敬、可親、可信任，使師生在心理上、情感上保持親近。學(xué)生不存在拘束感，便有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生尋求知識(shí)的新奇感，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閭€(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)對(duì)個(gè)別課程不感興趣的情況。教師不要讓學(xué)生先入為主地認(rèn)為自己對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，而是先要了解每位學(xué)生對(duì)哪門(mén)課興趣最大，對(duì)哪門(mén)課興趣最小，仔細(xì)分析為什么會(huì)這樣。教師還要引導(dǎo)學(xué)生把心里對(duì)一些課程的排斥放下，讓學(xué)生積極地參與，從心理上親近，以一種好奇眼光看待這些課程;要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，與學(xué)生一同讀書(shū)、評(píng)書(shū)，使學(xué)生覺(jué)得讀有所值，讀有所樂(lè)，逐漸學(xué)會(huì)從知識(shí)中尋找到可令他們感到新奇的、喜歡的內(nèi)容。而且，所有的知識(shí)都是融會(huì)貫通的，學(xué)生會(huì)以自己感興趣的科目為出發(fā)點(diǎn)，將所有的知識(shí)體系化，從而培養(yǎng)對(duì)其他功課的興趣。

3.注意利用趣味教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中以豐富有趣的內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法引起學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣是很重要的。首先要從有趣開(kāi)始，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生的有趣的問(wèn)題要小而具體、新而有趣、難度適當(dāng)、富有啟發(fā)性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，因材施教。課堂活動(dòng)的方式應(yīng)多樣化、趣味化，能發(fā)揮不同學(xué)生的特長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都成為課堂的主角，讓他們?cè)谕嬷虚L(zhǎng)智，樂(lè)中受益。例如筆者利用五路燈光交替閃爍讓學(xué)生感知數(shù)字電路JK觸發(fā)器的計(jì)數(shù)和分頻功能，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)有趣，所以學(xué)生的積極性很快便調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)教師就要及時(shí)地讓學(xué)生感受到其中的奧妙，從而培養(yǎng)其興趣。

4.經(jīng)歷和體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置適中可行的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)不能定得太高，太高學(xué)生可望而不可及，喪失信心;目標(biāo)不能定得太低，太低就會(huì)失去激勵(lì)意義;目標(biāo)要適中，讓學(xué)生跳一跳能“摘到果實(shí)”，經(jīng)過(guò)自己的努力摘到的果實(shí)，學(xué)生的感覺(jué)是甜滋滋的，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)不知不覺(jué)地在“美滋滋”中得到提高。例如有的學(xué)生文化課好、專(zhuān)業(yè)課差，做功課時(shí)讓他先做文化課，而后再做專(zhuān)業(yè)課，做專(zhuān)業(yè)課時(shí)也是先讓他做簡(jiǎn)易的題目。或者采用項(xiàng)目化教學(xué)，把知識(shí)點(diǎn)分解，由小到大分塊完成。這樣做的目的是增強(qiáng)他的信心，使他獲得成功的樂(lè)趣。

5.適當(dāng)?shù)毓膭?lì)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)人的興趣并不是天生的，常常來(lái)自別人的肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)等成功的體驗(yàn)。當(dāng)活動(dòng)的結(jié)果得到肯定時(shí)，人的興趣就會(huì)更濃、干勁更足，從而越干越好，走上“干得好──得到肯定──干得更好”的良性循環(huán)軌道。特別是對(duì)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，只要有機(jī)會(huì)，教師就應(yīng)表示賞識(shí)其成功或努力，使其獲得愉快的經(jīng)驗(yàn)，并且應(yīng)該反復(fù)地使其得到。相反，當(dāng)因活動(dòng)而受到責(zé)罵或貶低時(shí)，則會(huì)使人心沮喪，興趣索然，形成“越干越差、越干越不想干”的惡性循環(huán)。例如筆者平時(shí)總是鼓勵(lì)每位學(xué)生自己與自己比，表?yè)P(yáng)只要每次比上一次有一點(diǎn)提高的學(xué)生，那就是進(jìn)步，促使一位學(xué)生專(zhuān)業(yè)課考了鹽城第一。所以，如果說(shuō)興趣是最好的老師，贊揚(yáng)則應(yīng)該是“老師”的“老師”。

6.認(rèn)真地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。許多抱怨對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的學(xué)生都沒(méi)有真正認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，其實(shí)，認(rèn)真是和興趣成正比的，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真了，不僅能取得好成績(jī)，還能享受知識(shí)本身帶來(lái)的成就感，而成就感和好的成績(jī)就會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而興趣又會(huì)促使學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，從而取得更好的成績(jī)，形成良性循環(huán)，互相促進(jìn)，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)越來(lái)越濃，甚至到入迷的地步。例如，一個(gè)職校學(xué)生初學(xué)技能，感到很困難;他堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)技能的重要性，以后走上社會(huì)要依靠技能吃飯，但對(duì)技能本身并不感興趣，這時(shí)他就主要是依靠意志來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而如果他經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，掌握了技能的某些知識(shí)，取得了一定的成績(jī)，逐步對(duì)技能本身感興趣了，這時(shí)他不再以學(xué)習(xí)技能為苦，而以學(xué)習(xí)技能為樂(lè)。只有在這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能更好地發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他廢寢忘食的學(xué)習(xí)勁頭。

三、培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的注意事項(xiàng)

1.提高學(xué)生品位，教會(huì)學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣具有專(zhuān)一性和堅(jiān)持性的特點(diǎn)，因此，教師要教會(huì)學(xué)生欣賞。無(wú)論文科、理科，都有美的因素。在掌握一定程度的知識(shí)時(shí)，你就能感受到它的美，自己注意發(fā)掘、品味，就會(huì)感受到它的美麗、它的情趣、它的吸引力。佛家講究“悟”，中國(guó)傳統(tǒng)文化講究“品”。學(xué)生只有真正品味到知識(shí)的美、奇、妙，才能真正提高學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要調(diào)節(jié)自己的情感，不要抱著消極的或應(yīng)付的態(tài)度學(xué)習(xí)，而要努力在學(xué)習(xí)中獲得真正的樂(lè)趣和滿(mǎn)足。還可以尋找課本中對(duì)自己成長(zhǎng)的種種幫助，這些都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，鞏固學(xué)習(xí)興趣。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生厭煩情緒，如果連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的，就更會(huì)感到乏味和疲勞，而且效率也很低。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，學(xué)習(xí)時(shí)間的安排要科學(xué)，不要整個(gè)晚上都學(xué)習(xí)同一門(mén)功課，要做到文理科交叉、難易交叉，專(zhuān)心學(xué)習(xí)一段時(shí)間后就全身放松一下，這樣既能提高效率，又不易產(chǎn)生疲勞感。另外，每天在固定的時(shí)間學(xué)習(xí)也是保持學(xué)習(xí)興趣的方法，習(xí)慣在特定時(shí)間出現(xiàn)的興奮性與提高學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。學(xué)生要想成績(jī)有所提高，就給自己一點(diǎn)時(shí)間，讓自己不斷地積累。

3.善于分析和計(jì)劃總結(jié)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)每一個(gè)科目?jī)?nèi)容的掌握程度應(yīng)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，知道自己在進(jìn)步可以促進(jìn)成就感，知道自己離目標(biāo)已經(jīng)很近可以激發(fā)激情，這些都是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果在每個(gè)階段都讓學(xué)生給自己作出明確的分析和總結(jié)，并適當(dāng)制定和調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，就會(huì)發(fā)現(xiàn):學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高的速度是不可思議的。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能在每個(gè)課本里尋找到無(wú)數(shù)的快樂(lè)和成就時(shí)，他還能說(shuō)自己對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣嗎?

四、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和保持，主要是教與學(xué)，即教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的自我管理。當(dāng)然，培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)興趣，還有許多方法和途徑，需要教師在工作實(shí)踐中不斷加以探索與研究。