運用有效教學策略, 培養學生體育學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。職業學院的學生已進入青春期，其身體形態、機體的代謝功能都已日趨完善，他們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應外部環境變化，其生理和心理在不斷地趨向成熟，還具有好動、好勝、自控能力不強等特點。我們應根據學生的特點盡量將課堂教學設計得生動有趣，讓學生在愉快的氣氛中學習。這是調動學生的學習積極性，提高教學質量的根本保證，也是貫徹素質教育精神的重要體現。

一、創設寬松情境，營造良好氛圍

寬松的練習環境和良好的鍛煉氛圍，能夠誘發學生對學習產生極大的興趣，引導學生較快地進入角色。比如在教排球移動時，我沒有單純地進行移動教學，而是在教之前，用繩子兜住球，讓學生兩人一組進行扔球躲球的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動。然后我把移動步法融于游戲練習中，學生的興趣很高。

二、建立良好的課堂人際關系

課堂人際關系是師生在教學過程中形成的比較穩定的群體心理關系，是課堂心理氣氛的重要基礎。人際關系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入到教和學中，形成積極的體育教學心理氣氛，也就容易激發學生的學習興趣。課堂人際關系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極甚至對抗的體育教學心理氣氛。教師情緒過于熱烈會偏離教學的目標，過于緊張會造成過高的焦慮，過于松弛會導致學生的膩厭和乏味。教師一旦進入課堂，就要自我調整，盡力擺脫各種不良情緒的影響，進入教學的角色。在課堂人際關系中，師生關系是起主導作用的。師生關系直接影響著課堂里其他的人際關系，影響著課堂心理氣氛。師生關系民主平等、感情深厚，課堂上情感交流、信息反饋暢通，易產生共鳴效應，能促成良好的課堂心理氣氛。因此，在平時的教學過程中，我總是努力建立良好的師生關系。

三、運用有效策略，培養學生的學習興趣

“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”，“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生追求真理的愿望”。教師應通過教學和組織課外體育活動，在培養學生的體育興趣方面起到主導作用。

1.愉快教學法。在學校體育教學中貫徹愉快教學的宗旨是要使學生在體育活動的過程中體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產生體育興趣。貫徹愉快教學的關鍵是教師。教師要以充沛的感情、專注的精神、優美的動作、生動的語言、嫻熟的技巧、組織得法的體育游戲、和藹可親的態度來感染學生，建立起體育教學過程中的師生之情，充分信任、尊重學生，用“樂教”影響學生“樂學”，防止由于體育活動內容的苦、累、臟和其他因素使學生產生懼學的消極心理。

2.教學“引趣”法。體育興趣離不開教師的引導和環境因素的誘發。教學中持續“引趣”是引起學生愉快體驗并逐漸形成體育興趣的重要條件。在實際的教育教學中，教師既要重視學生的體育興趣，又不能把學生的體育興趣推向極致，學生的體育興趣只是學校體育改革的依據之一，而不是唯一依據。而且學生的體育興趣是可以培養、拓展和改變的。在體育參與的動力調節系統中，除體育興趣外，還包括體育參與需要、體育參與動機、體育態度和體育活動習慣等因素，只是在中小學階段體育興趣的作用更加突出一些。并且，學生在高中階段后的去向與環境預期也會在不同程度上影響學生體育興趣的選擇和傾向。

四、善于適時地激勵學生

1.寬容式激勵。職業中學學生的素質參差不齊，在課堂上，師生之間可能產生矛盾。遇到這種情況，教師首先應容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關系的基礎。其次，教師對學生應熱情教誨，以情感人。教師若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，嚴重影響課堂教學，同時也有損自身的形象。我曾遇到一個剛從外校轉入的學生，在第一次上體育時，上課鈴已經響了，他才匆匆忙忙地趕到操場，手上還拿個面包。這種情況誰也看不過去，但我并沒有訓斥他，而是當著全體同學的面說:“某某同學可能確實餓了，為了上好體育課先充一下饑，但飯后不能立即激烈運動哦。”那個學生非常不好意思，趕緊收好面包，站到隊伍里。在以后的體育課上這個學生格外努力，對體育課產生了濃厚的興趣。

2.期望式激勵。在體育教學中，表現特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師的評價和鼓勵;有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。對這些學生，正確的做法應是:該表揚的就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，勉勵其向更高的目標邁進。我經常讓表現好的學生做示范，擔任組長，從而帶動其他學生。對有過失的學生批評要適度，動之以情，曉之以理，激發其補缺改過的動機和行為。我從不對有過失的學生諷刺、挖苦。

五、努力提高教學能力

教師是雙邊活動的設計者、參與者、主導者，其教學能力決定著課堂氣氛，影響著學生練習的積極性。教師的講解生動形象，示范優美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨特，多采用游戲法、比賽法，教學情境富有創意，對學生循循善誘，學生就會躍躍欲試，很樂意去練習。當然，教學能力的提高是一個長期的實踐過程，教師一方面要研究大綱，吃透教材的難點、重點，研究學生，研究教法，另一方面要向同行學習，多聽課、多開課，虛心聽取別人的意見，結合自己的教學實際，不斷改進、不斷總結，提高教學水平，這樣才能更好地培養學生的學習興趣。

總之，人的興趣不是生來就有的，它是需要一定基礎的，是在學習實踐中形成和發展起來的。教師只有在體育學習過程中培養和發展學生的興趣，才能使學生愛好體育，從而使體育學習成為一種高尚的享受，為終身體育打下堅實的基礎，為社會培養高素質的勞動者。

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