理解、欣賞與生活應用

許　力

在中職教育課程改革的大背景下，如何讓教師與學生都能從課程改革中有所收獲？從何處著眼？這是本文所要表達的內容。筆者認為，恰當地運用“理解、欣賞與生活應用”這3條原則，可以推動中職國際商務專業課堂教學改革，并能取得教與學的“雙贏”。

問題的由來

目前，職業教育遇到前所未有的發展契機。初中畢業生報高、中職的人數在逐年增加，擁有一技之長的初中級勞動者重新被社會所重視與吸納。這些初中畢業生報高、中職的初衷就是為了就業，他們的學習動機就是“學一門技能，找一份工作”。但到目前為止，中職國際商務專業的教學還沒有擺脫“學科式課程模式”。在這種“重理論、輕技能”的教學模式下，學生的“學技能為就業”的學習動機逐步消失，同時很可能會滋長“取悅自己，取悅老師，取悅同學”的“表現目標”，而丟失“學習目標”。這種現象典型地存在于很多文科專業學習中：上課認真記筆記，下課認真做作業（往往是機械地抄寫或在書上找現成的答案）；考前認真復習（往往是背誦、記憶），考后忘記得干干凈凈。這樣的學習，違背了職業教育“以學習者為中心，面向市場、面向社會；以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化課程體系”的宗旨。對工作崗位而言，沒有實用價值；對自己能力發展而言，沒有幫助。

那么，中職國際商務專業的課堂教學該如何改革？

什么是中職國際商務專業課程改革的“雙贏”

筆者認為，“教與學”的“雙贏”就是中職國際商務專業課程改革的“雙贏”，它能夠推動中職國際商務專業課程改革，體現職業教育的價值取向。用一句話來概括，就是教師在達成自己的教學目標的同時，學生通過課堂學習達到自己的個人目標和社會性目標。這就是教與學的“雙贏”。

雙贏三原則的運用

“雙贏”三原則的運用，可以有效地解決中職國際商務專業課教學的“學術性學習”給學生帶來的“遠離自己的生活范圍”的困擾?！袄斫狻⑿蕾p與生活應用”3個原則的運用，可以驅動學生對“財經現象”感興趣、看到其價值所在，并能積極思考與實踐，最終能專心認真地學習專業知識，采取“學習目標”而不是“表現目標”的學習過程。

理解初中畢業的學生報中職的國際商務專業，大部分人并不太了解國際商務專業究竟是學什么的，畢業出來是做什么工作的。報著不切實際的學習動機來學習，肯定會大失所望。所以，一開始，教師就要通過課堂教學，讓學生理解“國際商務專業”究竟是一個什么樣的專業，通過專業學習可以給他的生活帶來什么樣的改變，可以讓他今后步入社會有什么值得依賴的本領。

1）目標導向的課堂教學策略。明確目標會指導教師的教學和學生的學習。在國際商務課堂教學中，關于一堂課或一項活動旨在得到的主要學習結果，以及它們如何與整個財經其他課程相適應與融合，教師需要始終明確。實施目標導向的課堂教學策略，就是要把每個章節的教學目標分解成每一堂課或每一個模塊知識的教學目標，要有清晰的概念：每一堂課要教給學生什么專業知識與思維方式、方法，讓學生有所得；同時強調仿真作業，要創設一種學習取向的課堂環境。

2）引導學生產生他們自己的學習目標。通過要求學生思考與國際商務或貿易活動有關的興趣或預想有關的話題或活動，教師可以引導學生產生他們自己的學習目標。筆者在實踐中開展“了解——疑問——學習”的教學方法，通過幫助學生獲得相關的專業背景知識、有目的和有意識地學習而促進學習。這種教學方法可以有效地培養學生的學習行為與目標。

3）為理解而教。教師在講課與活動過程中的互動性討論可以促進這種對財經專業學習的理解建構活動。教師作清晰的解釋和示范是重要的，就有關內容進行回答，討論其應用和意義，應用于問題解釋或決策情景。這些活動使得學生能夠主動地、積極加工內容，用自己的話將之內化，與已有的經驗和知識形成聯結，欣賞其內在的洞見之美。在教國際商務相關課程的時候，不能簡單地采用過于嚴謹、規矩、循序漸進的教學環節，應該大膽運用能激發學生大腦深處活力的教學手段。

欣賞什么是教學中的“欣賞”？對于國際商務專業來說，就是學生能通過教、學互動，通過案例分析與報告，體驗到專業理論與思維帶給學生本人價值觀的改變、思考問題方式的改變，能從學習中得到學習的享受。從而真正喜歡上國際商務專業，并愿意為之而努力學習。

1）引發財經觀念更新與認知沖突。一般來講，如果講課的內容或話題是學生熟悉的或日常生活中經常遇到的，學生可能會認為他們早已了解，因而在聽講時很少注意或思考。在講授“基礎”時，教師可以通過讓學生注意了解國際貿易的政策與組織等平時遇不到的一些專業知識，挑戰學生是否能解決似是而非的難題。同時，讓學生感受到其實財經生活就在身邊，需要他們去發現。

2）示范任務相關的思維過程和問題解決。對于國際商務（包括其他財經專業）教學而言，教師在教的過程中，把經濟思維過程解剖并展現在學生面前，讓學生知道經濟問題思考的方法與步驟，是財經專業學生需要掌握的一項基本內容和能力。因此，教師在講授專業課的時候，一定要結合經濟生活實例，在學生理解能力范圍內用語言示范經濟原理是如何解釋社會經濟活動，社會經濟活動是如何按照經濟規律來運行的。

生活應用對于職業教育而言，“學以致用”是最現實的目標。強烈的經濟意識、經濟思維、經濟與成本優先的生活準則，這些是中職國際商務專業（同時也是財經其他專業）教育需要達到的基本目標?？梢酝ㄟ^以下策略來實現“生活應用”的原則。

1）強調教學內容的現實價值。國際商務專業是文科類專業，在職業教育強調“應用”的教學任務條件下，教師在選擇和實施教學活動時，要知曉其潛在的應用價值，要盡可能讓學生通過參與現實活動來學習。如果難以將學習任務應用到現實生活中，起碼也得作某種程度上的現實模擬。中職國際商務專業的學生在平時的學習中，除了獲取知識外，應該學習知識是如何發展及為什么這樣發展的，應該有機會將所學知識應用于當前的社會和科學問題。

2）滿足學生的能力發展需要。學生總是偏愛那些能積極反應的活動——與教師或同學互動、擺弄材料或做些什么事，而不是只聽或閱讀。學生需要掌握基本的事實、概念和定義，但他們也經常需要機會通過應用、分析、綜合或評估他們的知識水平或理解程度來達到較高水平的目的。因此在平時的專業教學中，教師應該提供給學生包括辯論、調查研究項目和模仿練習、案例分析報告會等在內的各種教學互動形式，讓學生覺得學校中的學習涉及“做某事”“學有所值”，同時滿足他們自身的語言表達、思維方法等綜合能力的發展與提高。

目前，職業教育課程改革正在深入推進中。摒棄“學科本位”的教學模式，形成以行動導向法為主要特點的教學模式，促進教師教學方式、學習者學習方式的改變，是這次課程改革的目標。如果教師在教學中把握好“理解、欣賞與生活應用”這3條原則，中職國際商務專業的課堂教學模式的轉變就是可以實現的。

（作者單位：江蘇省揚州高等職業技術學校）