提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考與嘗試

王素英

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，是對(duì)教師辛勤工作最直接的肯定。如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是每一位數(shù)學(xué)教師一直探討的問(wèn)題，也是每一位數(shù)學(xué)教師為之不懈努力的目標(biāo)。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？

優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率

要利用好課堂40分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地融入到課堂教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法教師要認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重難點(diǎn)，對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌，不能出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，上課時(shí)才能游刃有余。設(shè)計(jì)寬松的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中獲得更多的知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。改變過(guò)去那種傳統(tǒng)的、單一的講授法，以小組討論、情景設(shè)置、問(wèn)題提煉、歸納總結(jié)等多種手段，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法、見解，在不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)。

精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)，多讓學(xué)生動(dòng)手操作基礎(chǔ)知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要扣住數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，不要拋開教材的基礎(chǔ)去尋求偏題、難題。設(shè)計(jì)練習(xí)要選擇那些具有代表意義而又有一定規(guī)律的典型題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，盡量做到舉一反三，一題多用，讓學(xué)生練而有效，觸類旁通。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、智力層次不同，可以設(shè)計(jì)必做題和選做題，必做題是基礎(chǔ)部分，而選做題則重在培優(yōu)。教師還可以設(shè)計(jì)一些具有趣味性和創(chuàng)造性的練習(xí)，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又能啟發(fā)學(xué)生用心思考，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。比如，在組織學(xué)生做口算練習(xí)時(shí)，除了看題算外，筆者常常用聽題算和搶答等形式。用這樣的形式時(shí)，學(xué)生精神高度集中，很少有人出錯(cuò)，效果出奇地好。

注重課堂管理課堂組織管理地好壞，不僅體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)能力，更直接影響教學(xué)效果。即使課準(zhǔn)備得再充分，講得再精彩，如果學(xué)生不聽或不愿意聽，而教師卻熟視無(wú)睹、聽之任之，形成習(xí)慣就很難改變，課堂質(zhì)量就無(wú)法保證。所以，要在上課時(shí)注意學(xué)生的一舉一動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時(shí)專心聽講，集中注意力，是聽懂一節(jié)課的前提，從開學(xué)的第一節(jié)課起，就對(duì)學(xué)生提了兩方面的要求：認(rèn)真聽課，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)只講一遍，不會(huì)重復(fù)；學(xué)會(huì)聽同伴的發(fā)言，學(xué)生因年齡小通常只注意聽教師講課，而忽視同伴的發(fā)言。除了養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣外，在課前、課后，還要十分注意教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、反思總結(jié)等良好習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)工整，講規(guī)范，符合要求，按時(shí)上交作業(yè)等。學(xué)生掌握了這些方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生

輔導(dǎo)后進(jìn)生，要把握3個(gè)優(yōu)先。1）優(yōu)先提問(wèn)，難題問(wèn)好生，基礎(chǔ)題鼓勵(lì)后進(jìn)生積極舉手，給一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，促使他們認(rèn)真聽講。2）優(yōu)先批改作業(yè)，重視錯(cuò)題訂正。不管再怎么忙，筆者都優(yōu)先批改后進(jìn)生的作業(yè)，找出做錯(cuò)的原因，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，并要堅(jiān)持檢查他們改過(guò)的錯(cuò)題，改不對(duì)的重新改，直到改對(duì)為止。3）優(yōu)先輔導(dǎo)后進(jìn)生。后進(jìn)生一般都比較自卑，一般都不主動(dòng)問(wèn)教師問(wèn)題。針對(duì)這一特點(diǎn)，筆者經(jīng)常主動(dòng)問(wèn)他們：“這節(jié)課聽懂了沒有？還有什么不知道的地方？”利用每天的空閑時(shí)間給后進(jìn)生補(bǔ)課，或者課堂中在教師身邊完成作業(yè)，或者用結(jié)對(duì)的方法，一個(gè)好生幫一個(gè)后進(jìn)生。

在輔導(dǎo)后進(jìn)生時(shí)，還要注意的是持之以恒。數(shù)學(xué)知識(shí)都是一環(huán)扣一環(huán)的，如果有一環(huán)知識(shí)脫節(jié)，差距就會(huì)越來(lái)越大，再去補(bǔ)難度加大了。還要讓后進(jìn)生之間形成競(jìng)爭(zhēng)的趨勢(shì)，給他們每個(gè)人都確立一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，讓他們互相追趕。如在做練習(xí)時(shí)，筆者常說(shuō)：“快做，誰(shuí)誰(shuí)已經(jīng)開始做了，我看到他做的又快又好。”考試結(jié)束時(shí)，筆者會(huì)私下里和幾個(gè)學(xué)生談心。這樣一來(lái)，許多學(xué)生每次考試、作業(yè)不用筆者去比較，自己就去打聽了。

及時(shí)反思，不斷提高自身素質(zhì)

著名的美國(guó)教育心理家波斯納提出了一個(gè)教師的成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。教師要熱愛教育事業(yè)，要有熱情和責(zé)任心，投入精力和時(shí)間，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)雜志，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)案例，借鑒優(yōu)秀教師說(shuō)課、評(píng)課，總結(jié)成功教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取先進(jìn)的課改理念，不斷提高自身修養(yǎng)與水平。不僅在專業(yè)知識(shí)上，也包括語(yǔ)言表達(dá)的能力和課堂組織能力等等。在教學(xué)實(shí)踐中摸索反思，對(duì)凡是看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行一番認(rèn)真的思考，用批判和審視的眼光看自己的思想、觀念和行為，反思之后改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)，一邊教學(xué)一邊反思，相輔相成、互相促進(jìn)。只要行動(dòng)，就有收獲；只要會(huì)反思，就有提升發(fā)展。只有不斷反思，才能找到自身的不足。只有反思，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的辦法，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師在課內(nèi)優(yōu)化教學(xué)，提高效率，在課外面向全體，因材施教，培優(yōu)輔差，并不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，那么教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有所提高。

（作者單位：河北省威縣趙村學(xué)區(qū))