關于加強高職高專院校會計實踐教學的思考

李　茹

【摘 要】 會計學是一門集理論性和技術性于一體的應用型學科。目前高職高專院校會計教學中主要存在實踐經驗不足、實訓業務缺少真實感，學生學習積極性不高等問題。學校應加強對實踐教學指導老師的培養，科學制定教學計劃，更新教學內容，促進學生理解、鞏固和掌握知識。

【關鍵詞】 高職高專；會計學；實踐教學

高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，它既具有高等教育的屬性，又有職業教育的屬性，是一種新型的人才培養模式。它是以能力為本位，以培養高級應用型、技能型人才為目的的教育形式。雖然高職院校也在大力加強對學生實踐能力的培養，加強對會計模擬實驗室和電算化實驗室的建設，但學生畢業后仍舊達不到“畢業就上崗”的水平，而且隨著高校畢業生的逐年增加，也給這些沒有工作經驗的畢業生們帶來了更大的就業壓力。

一、目前會計教學中存在以下問題

1、教材缺少生動性，學生學習積極性不高

現有的會計教材對發生的經濟業務仍舊采用文字描述的方法，闡述不生動。各種往來交易的發生過程也只能靠學生通過字面來聯想、揣摩和記憶。像一些難點章節及處理方法比較復雜的章節，如投資、會計要素計價、取得、發出、轉讓、注銷等，由于涉及的明細科目較多、處理過程比較復雜，這種機械記憶的方式，時間久了就容易遺忘或記混。雖然，在會計教學過程中，教師力求作到互動教學，但面對百十來個學生，互動的教學方式也是難以開展，故此這種枯燥的理論知識學習沒有學習興趣，更不善于去作積極的思考，只是被動地接受知識點、解題過程來應付考試。經常是學了后面，忘前面，沒有真正地弄清知識點的含義，也少有能夠作到聯系與貫穿全書內容的能力。比如，按應收賬款余額百分比法計提壞賬準備部分，壞賬的計提與沖減情形；還有對存貨計提存貨跌價準備，什么情況計提，什么情況沖減，在什么情況下全部沖回或部分沖回，學生們很容易就學會了做題，但卻不能很快地理解其含義及處理原因，。又比如，對固定資產折舊部分，學生們學會了用四種方法計算固定資產應提的折舊額，而對每種折舊方法的適用范圍及其不同方法的應用所產生的會計結果，卻掌握的不透徹?？菰锏睦碚摻虒W以及理論沒有與實踐緊密的結合，導致學生被動地接受知識，所學的知識也做不到扎實和穩固。

2、學生實習機會有限、實訓業務缺少真實感

會計部門通常是一個單位的機密部門，學生到單位實習也很難了解一個單位的整個會計系統。這樣，大多數學生的畢業實習就只能在會計模擬實驗室通過實訓來完成了。另外，學生們的實習通常是在畢業前夕完成的，這也造成了理論與實踐的脫節。目前的會計實訓，學生們一般只能通過實訓教材來了解憑證的使用，通過教師的講解與指導來完成賬簿的登記。真實的憑證到底如何制定和傳遞，學生仍不知道。而且實訓教材上的資料都是按理想模式繪制出的，離真實業務還有一定的差距。另外由于學生對理論知識也只是作到知其然而不知其所以然，導致學生在初接觸實訓教材時，對最簡單的會計實務，也感到無從下手，致使理論不能很好地指導實踐。

3、教師理論知識過硬、實踐經驗不足

會計是一個發展變化快的學科，會計制度不斷修改和添加，使得教師的實踐經驗跟不上時代的發展。有些教師常年從事會計的理論教學工作，實踐知識得不到及時更新，還有些教師缺少從業經驗，出了校門就走上了講臺。由于他們缺乏操作真實經濟活動的經歷，使得教師在實訓課的教學上缺少舉一反三、靈活應用、列舉實例的能力。而教輔書的枯燥，缺少實物的輔證，也使教師難以從中獲得足夠的實訓資料。

二、開展和加強會計實踐教學的建議

針對目前會計實踐教學的現狀，筆者認為可采取以下措施提高會計實訓課的質量，使學生真正能夠達到畢業就上崗的水平。

1、學校方面要大力支持，否則實踐教學很可能流于形式

一方面要加強校內實踐活動。鑒于條件限制，目前實踐教學仍然以校內模擬實習為主，所以學校和教師應在這方面多下些功夫，要建立會計模擬實驗室，配備專職實驗員，保管和收集實習所需資料，尤其是各種各樣的原始憑證和會計案例，還需要建立電算會計實驗室，配備會計電算化軟件，以及其它一些輔助教學軟件，以滿足教學和實習的需要。另一方面還要開展校外的社會實踐活動，目前開展這方面的活動有一定的難度，但學校應盡量創造條件保證實踐教學活動的開展，如建立校企合作關系，讓學生可以到企業去參觀學習。

2、科學制定教學計劃并嚴格執行

首先要嚴格按照教育部關于實踐教學的目標和要求制定教學計劃，不能任意壓縮實踐教學的課時量，不能只做表面文章；其次在計劃制定好以后，要嚴格執行，并以技能抽查等形式進行考核，保證質量。

3、在會計的教學內容上應適當增加新的核算內容

一方面會計的處理方法是與國家經濟政策密切相關的，因此在教學內容上要適應企業制度和會計改革的需要，結合會計實務中經濟業務發展的新動向，必須增加新的知識，如新頒布實施的會計準則的變化，使學生能夠了解最新的內容；另一方面，隨著經濟全球化不斷發展，我國的外資企業越來越多，可以增加針對于外資企業的會計處理課程，作為選修課，以擴大學生的知識面，如外資企業享受的稅收優惠如何處理，外幣業務如何處理，期末怎樣編制會計報表等。并在實習時適當增加一些合理不合法、合法不合理等特殊業務處理的內容，以增補課堂學習內容之外的知識量，促使學生對企業管理、政策法規、會計處理等知識的融會貫通，使學生對一些具體問題，能夠靈活處理，提高其辨別和應變能力。這樣可以使學生的實踐內容顯得既突出重點，又豐富多彩，有利于增強他們對實踐教學的興趣。

4、應加強實踐教學指導教師的培養

這對于高職院?？沙掷m發展是至關重要的。目前高職院校實踐教學指導教師主要是專業課教師，專業課教師一方面精力有限，一方面實踐經驗普遍不足，不能很好地滿足實踐教學的需要。因此作為院校方面應加強教師的實踐教學培訓，如抽調教師參加會計實踐活動，或到注冊會計師事務所參觀實習；另一方面可聘請專業會計人員來學校指導會計教學實踐活動，這樣可使學生見到真實的處理方法，提高學生的學習興趣，也可對本校的教師起到指導作用。

5、實踐教學的形式不應只限于模擬實習這一種形式

在學校的支持下，系部和教師應開闊思路，搜集信息，采取多種形式開展實踐教學，如開展的會計知識與技能競賽就是一種較好的形式。

在會計教學中，尤其是高職院校的會計教學中必須以學生掌握就業技能為導向加強實踐教學的力度，才能實現高職教育培養的目標，高職院校會計專業才會有出路，并且有更大的發展。

【參考文獻】

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［5］ 楊哲旗．高職院校會計實踐教學初探，經濟師，2006．07．

【作者簡介】

李茹（1980-），陜西西安人，西安思源學院經濟貿易分院會計教研室教師，本科，助教．