高職《機電設備維護與管理》課程

舒　華　王　黔

摘 要 以工作過程系統化為導向改革專業課，是機電設備維修與管理專業人才培養的重要理念之一。其核心在于，按照企業實際工作任務開發“工作過程系統化”的“教學項目”課程，使學生在工作中學會學習，在學習中學會工作。這種教學理念要求以職業任務和行動過程為導向設計課程內容，建設教材體系，采用理論和實操相結合的一體化教學模式。

關鍵詞 工作過程系統化 職業行動領域 學習情境

一、課程改革的指導思想

教育部在《職業院校技能型人才培養培訓指導方案》中提出，應按照企業實際工作任務開發“工作過程系統化”的“教學項目”教學模式。這種課程模式要求，在學習過程和工作過程一體化的情況下，引領學生完成典型的工作任務，在工作中學會學習，在學習中學會工作，從而提高學生的綜合職業能力。基于這種一體化的教改理念，我對高職機電設備維修與管理專業的專業課程《機電設備維護與管理》，有了如下的改革思路。

二、確定職業行動領域

《機電設備維護與管理》這門課程，在傳統的教學中，往往偏重于理論教學，詳細介紹我國設備管理中的資產管理、前期管理、使用與維護管理、潤滑管理、設備故障管理、設備修理的技術管理、備件管理等理論知識。由于都是老師滿堂灌，學生在學習過程中難免枯燥乏味，難以調動學生的學習積極性，學習效果差，教學改革勢在必行。通過學習“工作過程系統化”教學模式，針對高職機電設備維修與管理專業的人才培養方案的定位，即具備設備相關技術數據資料收集整理能力、設備技術資料查詢能力、制定設備保養規程能力。結合學校的實際，我確定了本課程的職業行動領域，把本系機加工實訓基地模擬為一個機械加工廠，學習過程即工作過程是對該廠所有設備進行維護、管理。這樣就能實現以真實的機電設備維護與管理過程為背景，以工作中完成具體工作任務能力的培養為目標，以知識能力進階式提高為主線，以教學情境設計項目為載體，以具備完成工作任務為考核標準，從而達到學習目的。

三、設計學習情境

學習情境即是傳統的教學章節，但基于“工作過程系統化”的教學情境，是把全部課程內容具體化、項目化，每個項目都對應某種能力的訓練，且前一個項目是后一個項目能力訓練的基礎，每一個項目都是一個完整的工作過程。考慮到現在的工業企業對機電設備管理系統已經實現了設備的信息化管理，教學也必須

緊跟市場需求，我從網上下載了機電設備管理軟件，根據軟件的要求，設計教學情境。

四、教學組織

（一）情境一 基礎臺帳庫的建立

步驟一 教師進行設備資產卡片、設備編號臺帳、設備清點登記表、資產計價、資產折舊的講解。

步驟二 協調學生自愿分組。然后每組制定工作計劃、確定階段成果及檢查項目、成員分工等。

步驟三 以機加工實訓基地為例，實地考察統計，收集設備管理的基礎資料。

步驟四 把所有數據整理后運用設備管理軟件，建立設備基礎檔案。

（二）情境二 建立設備日常保養規程方案

步驟一 教師講解我國現行機電設備保養維護規程、制度。

步驟二 協調學生自愿分組。然后每組制定工作計劃、確定階段成果及檢查項目、成員分工等。

步驟三 以機加工實訓基地為例，收集整理設備說明書或上網查找相關資料，總結歸納制定設備保養維護方案。

步驟四 每組把整理好的設備保養維護方案運用設備管理軟件，建立設備保養維護檔案。

（三）情境三 設備的維護并填寫維護記錄

步驟一 老師進行設備維護保養的示范。開展實訓前，老師要做好前期的準備工作：必須能分解設備結構，初步確定初期清掃的順序、部位、方法;確定潤滑部位，潤滑油型號，潤滑周期；需要緊固的部位，緊固的周期；擔負現場設備知識、保養知識的培訓工作；要確保活動安全開展。教師選擇部分學生參加樣板活動，選取合適的機床（具有代表性）進行示范，目的是培養學生教練員，樹立樣板機制。編制的進度計劃要讓每一個參與創建示范線的學生都必須明確他們要做什么，怎樣做，有哪些安全注意事項。

步驟二 協調學生自愿分組。然后每組制定工作計劃、確定階段成果及檢查項目、成員分工等。

步驟三 針對實訓過程中整理出的比較困難的問題集中力量解決，小組成員自己動手策劃，分頭實施，需要的情況下請求外部力量支援。

步驟四 老師考查重點就在要求學生通過實訓后能流利地說出清掃、潤滑、緊固、點檢的部位，周期，標準，以及最合適的路線。

步驟五 填寫設備維護記錄，整理后應用管理軟件實訓信息化管理。

（四）情境三 備件的技術管理

步驟一 老師講解備件技術管理的內容、作用，儲備備件的原則、方法。

步驟一 協調學生自愿分組。然后每組制定工作計劃、確定階段成果及檢查項目、成員分工等。

步驟二 以機加工實訓基地為例，做好設備維修換件的統計，運用設備管理軟件建立備件庫。

以真實的機電設備維護與管理過程為背景，通過完成漸次復雜的工作任務，不僅強化了專業能力，而且學生的團隊合作、溝通等社會能力不斷增強，分析能力、獲取信息能力、解決問題的策略等方法能力得以 提升。

參考文獻：

[1]趙志群 職業教育與培訓學習新概念[M]． 科學出版社，2003．

[2]林允明 設備管理 機械工業出版社，2008.