論如何提高大學生英語閱讀能力

凌 翔

摘要:閱讀理解能力越來越受到大學生的重視,這不僅因為它在多項英語考試中占有很大的比例,更重要的是當今信息時代需要人們廣泛而有效地進行閱讀,從而獲取更多、更新的知識。因此,如何提高閱讀理解能力已成為一項重要課題。要提高大學生的閱讀理解能力,掌握一定的閱讀方法和技巧是非常必要的。

關鍵詞:大學生 英語 閱讀能力

閱讀是人們獲得各種信息,擁有知識的一個重要途徑,也是語言交際的重要形式。對學生而言,它是學習外語的基本目的和需要培養的第一能力。閱讀能力不只表現在解答閱讀理解的問題中,更表現在日常生活的頻繁運用中,它是集詞匯、語法、文化背景等知識于一體,反映英語學習者運用英語的綜合能力。

一、當前大學生在英語閱讀方面存在的問題

1.英語基礎知識掌握不牢固。沒有掌握足夠的詞匯量是影響大學生閱讀的主要障礙,詞匯量小是制約閱讀無法提高的根本原因。如果把英語閱讀比做高樓大廈,那么詞匯就好比無數塊磚。只有不斷的積累,才能攻克難關。大學生掌握詞匯量的多少一般與閱讀速度成正比。詞匯量大,閱讀過程中遇到的生詞少,閱讀就快,準確率就提高。但多數大學生詞匯量不足,還沒有達到熟練運用詞匯的程度。因此,在閱讀過程中,不得不停止連貫的閱讀活動,將注意力放在對某個單詞的猜測上,導致整個閱讀速度的減慢,從而影響了對整篇文章的理解。

2.文化背景知識缺乏。在英語閱讀過程中,如果大學生對文化背景知識一無所知,他可能無法讀懂材料。背景知識的擴展必將伴隨著他的閱讀能力的提高而提高。所以學生在日常的學習中,必須通過讀大量的書籍來擴充自己的知識面。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習俗、政治、經濟、地理等各種背景知識,還涉及到科技方面的專業知識,如果閱讀時不具備這些知識,必然會影響到對句子段落的理解,并出現誤解。當然對背景知識的掌握并非一朝一夕的工夫,而是一個逐步積累、逐漸掌握的過程。

3.不良閱讀習慣。“點”讀、“心”讀和“回”讀是三大不良閱讀習慣。“點”讀就是在閱讀中視線跟隨指頭或筆頭的移動而移動,嚴重影響閱讀速度和連續性;“心”讀就是在閱讀過程中雖然嘴唇聲帶未動,但頭腦中卻讀出并聽到每個詞的發音,也同樣影響閱讀速度;“回”讀即回看前文,重復閱讀。即在閱讀中遇到生詞或對一段文字意義不明時,反復閱讀已讀部分。這些不良習慣會分散注意力,不利于學生抓住文章的要旨或主題,從而減低閱讀興趣。

二、進行閱讀技能訓練提高閱讀速度

大學生訓練按意義單位閱讀,由精讀的逐字逐詞上升到更大的意義單位——意群,一個有效的辦法,就是將句子按意群排列,要求自己視力集中在每個意群的中部,努力看到兩邊的詞,視線的跳動由一個意群跳到另一個意群,經過訓練,視幅擴大,訓練好的大學生的速度可以達到250～300wpm。閱讀時要求自己養成由視覺通道直接到達理解,因為視覺通道的加工比語音通道的加工快得多。克服指讀、出聲讀、默讀的不良習慣,使閱讀行為變得流暢。隨著閱讀材料的增多,大學生的閱讀速度會加快,由視覺表征直接到達理解的通道就會形成。還要進一步提高自己的閱讀速度,讓自己掌握略讀和搜索式閱讀兩種閱讀方式,因為快速閱讀的定成主要靠這兩大步驟。

1)略讀(skimming),即為了了解文章大意或中心思想進行的閱讀。略讀通常是通過以下幾個步驟來完成:(1)抓住段落特點。每一篇文章都是由各個段落組成的,而每一個段落都是提綱的一個要點,只要抓住了提綱的要點,也就抓住了整個段落的意思,才能迅速地獲取閱讀信息。 (2)抓主題句。一個段落只有一個主題思想,主題句是表達段落中心思想的句子,它是一個段落中關鍵性的句子。因此,在進行略讀的過程中,要特別強調抓主題句。因為抓住了主題句,就抓住了段落的中心思想,就抓住了段落的綱。

2)檢索讀( Scanning )。同略讀一樣,檢索讀也是一種快速閱讀的方法。兩者的不同之處在于:略讀是學生從閱讀材料中獲得大意,其目的是了解閱讀內容的概要。檢索讀是從閱讀材料中尋找某些特定的信息。檢索讀的步驟如下:(1)學生要時刻清楚地記著自己要尋找的特定信息。(2)學生應迅速沿著文章自上而下掃視,時刻期待所找信息從未讀部分顯現出來。(3)若找到信息,應該仔細看一看,證實所找信息是否確定。在檢索讀時,心中帶著問題,看一看文中是否有問題的答案。

三、提高大學生英語閱讀能力的途徑

1.加強英語語感的培養。語感是對語言文字的敏銳感和領悟力,是對語言結構的一種直覺認識,是一種透過言語形式直覺地把握語義的能力。英語語感是指對語音、文字、詞匯、語法、語義、篇章、修辭色彩等的綜合感知力。它是人們直接地感悟、把握英語的一種能力,是英語語言的發展開始走向成熟的一種心理現象。語感與語言能力往往是同步形成、同步發揮作用的。有了語感,就表示一個人的英語能力達到了一定的境界,就有了無限生成句子的能力,從而保證能用英語進行交流。

2. 加強大學生課外泛讀。培養閱讀理解能力,必須課內外相結合。進行課外泛讀,不僅可以使自己鞏固所學的語言基礎知識和閱讀技能,而且還能熟悉各種文章體裁和風格,開擴知識面,提高自己對閱讀各種文章的適應力。

總之,英語閱讀能力的提高是一個長期的、循序漸進的過程,不可能一蹴而就。以上介紹了提高英語閱讀能力的兩大基本策略,兩者是有機的結合,只有提高了認識,才能在平時的閱讀練習中靈活地運用技巧,大學生應根據個人情況有所選擇,才能達到事半功倍的效果。

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