如何培養小學英語閱讀教學中的創新思維能力

陳秀婷

【摘 要】 隨著教育教學的不斷深化改革，教育部門進一步加大了培養學生創新能力的重視程度，同時各類學校也是加大了培養學生創新能力的教學力度。在小學英語教學過程中的重點內容就是要培養學生們的創新能力，在這一學習過程中，教師要輔助學生學習，尊重學生的特殊想法，對學生們進行針對性教學，從而大大提高學生們的英語學習能力，因此，本文主要針對如何培養小學英語閱讀教學中的創新思維能力展開相關的論述。

【關鍵詞】 小學英語? 培養? 創新能力

“為創造性而教”是小學教學的重要目標，教師在對學生們進行教育教學的過程中，特別是在閱讀教學的過程中，要充分尊重學生的奇特想法，鼓勵學生放飛想象，產生質疑，并且以閱讀內容為主要依據進行綜合性的學習。從而培養學生們的創新思維能力。促進學生們英語學習能力的提升。

一、小學英語閱讀教學中創新思維培養的必要性

（一）教學發展的要求

在傳統模式的教學中，通常情況下，教師只是注重學生們的學習成績，從而大大忽略了學生們的學習過程。因為受到傳統思想的影響，大多數教師以及家長都是用成績的高低來衡量學生學習情況的好壞，大部分教師和家長都一致認為只有成績好成績高的學生才是優秀的學生，也正是這種片面的觀點和想法，忽略了學生思維能力的培養，實際上學生在學習過程中的潛力是無窮大的，這樣的想法十分不利于學生潛力的發掘。不利于學生創新能力的培養以及身心健康發展。甚至還會在一定很程度上影響到學生今后生活以及成長。

（二）學生發展的要求

在我們國家科學技術迅猛發展的背景下，社會逐漸提高了對于人才的要求，小學英語閱讀教學的主要內容就是要提升學生們的綜合素質，從而適應社會不斷提高的人才素質要求。

二、高中英語閱讀中創新思維方式的體現

（一）轉變傳統的教學模式和觀念

傳統的課堂教學模式因為受到傳統思想的影響，不能夠達到鍛煉以及培養學生創新思維的目的，因此，小學英語教師更是要進一步意識到這一問題，將原來的教學模式進行改變和創新，將各個方面的細節問題做好。在傳統的教學背景中很多學生都是心不在焉，教師是課堂學習的主體，學生都是被動學習，十分不利于學生自主創新能力的提升。因此教師應該引導學生充分發揮自己的想象力和創造力，自覺主動地探索文章中的重點知識。從而養成一個良好的自主學習習慣。此外，傳統教育在很多方面都存在著局限性和弊端，特別是在教學的課堂上，不單單只是教師過于看重學生的考試成績，學生自身也是十分注重自身的學習成績的，所以，教師要進行教學觀念上的改變，淡化成績的重視程度，加大對學生思維能力創新的重視程度。以此培養學生們自主思維能力以及創新能力，從而大大提高學生們的英語學習效果。

（二）應用引導性教學進行創新思維培養

在傳統的英語閱讀教學模式下，教師是課堂教學的主體，學生只是被動地學習和接收知識，教師要不斷督促學生學習，在這樣的教學模式下，十分不利于學生們發揮自身的積極主動性，不利于提高學生們的學習興趣。因此，教師要不斷的創新和改革傳統的教學手段，引導學生積極主動地參與到課堂的學習之中，讓學生們能夠充分發揮自身的想象力以及思維創新能力，從而在潛移默化之中提高自身的思維的創新能力。

例如，在學生閱讀文章內容前期，教師要先對學生們進行提問，讓學生們產生疑問，然后讓學生帶著教師的問題以及自己的疑問進行文章的閱讀。從而大大增加學生們閱讀過程中的注意力。此外，在學生閱讀的過程中，如果有遇到問題的學生，教師要及時給予幫助。讓學生能夠在自己的閱讀探究過程中理解文章，并且逐漸掌握文章的主要內容。通過這樣的閱讀教學模式，能夠幫助學生積極主動地參與到學習的過程之中，同時還在一定程度上培養了學生的思維創新能力，給學生今后的學習奠定堅實的基礎。

（三）廣泛開展課堂討論

在教育教學的不斷改革和創新的背景下，小學英語也在積極地進行改革和發展，在新的教育模式下，教師更加注重小組合作的教學模式，英語的課堂學習之中教師會積極組織學生們進行小組討論探索。十分有利于學生的英語學習。因為每一位學生的思維以及意識都是不同的，通過小組交流的方式讓每位學生都能夠發表出來自身的看法，讓學生們之間的思維火花進行碰撞從而得到一個最為合適的結論。

例如，在小學一年級第一單元單詞的閱讀過程中，教師可以將學生們組成不同的小組，讓學生在小組之間分別進行單詞的朗讀，在學生朗讀的過程中就會發現每一位學生的讀音都是不一樣的，然后教師引導學生對照課本進行校正，在這一過程中學生自己進行單詞的查閱以及校正，能夠大大提高其自主學習能力跟傳統的教學模式相比較，更能夠鍛煉學生的思維能力，并且提高學生英語學習的積極主動性。

三、結束語

總而言之，在教育改革發展的背景下，小學英語教學更是要順應時代的發展潮流積極進行改革和創新，特別是小學的英語教學，教師不能夠被傳統的教學模式所束縛，應該加大對于學生思維創新能力培養的重視集程度。采取有效的措施，在具體的教學課堂上積極開展交流合作，并且要以學生的實際情況，以及學生的個性特點為依據，制定針對性的教學策略。讓學生積極主動地參與到英語的學習之中，從而激發學生的英語學習潛能，促進學生們思維創新。

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