中學語文學習興趣探微

曾發勇

摘要：在初中語文教學中，筆者摸索了一些方法來激勵學生學習語文的興趣，幫助學生體會課文的思想情感，培養學生良好的學習習慣。

關鍵詞：興趣；情景再現；拓展；續寫

大家都知道，興趣是最好的老師。在中學語文的教學中，學生學習興趣的激發和培養尤為重要。蘇霍姆林斯基說過，要讓學生帶著一種高漲的激昂的情緒進行學習和思考。這個關鍵在于教師的正確示范和引導。通過二十多年語文教學生涯的探索，我想就中學生語文學習興趣的激發總結出幾種方法，與大家探討。

一、情景再現法

情景再現法俗稱“演戲”，由學生將課文內容重現。這需要建立在對課文整體透徹的把握基礎之上，既可以由教師作“導演”來排練，又可以讓學生自編自演，在原作的基礎上滲透自己的理解。比如九年級的戲劇單元，我就運用了情景再現法來完成教學任務：首先是讓學生查閱資料，自我豐富；爾后自編自導，分組排演；最后情景再現。這種教學方法既鮮活了戲劇人物，再現了情景沖突，又調動了學生的主觀能動性，激發了學生的語文學習興趣。

情景再現法的最大優點是實現了學生的主動學習，滲透了學生的自我意識，從而調動了學生學習語文的積極性。它既適用于戲劇，也適用于小說和大部分文言文的教學。學生通過親身參與，加深了對課文中人物形象的認識理解，也領會了課文中一些重點語句的含義，更重要的是學習語文的興趣得到了極大提高。

二、“外延”拓展法

語文學習講究兼收包容，“海納百川，有容乃大”，因而學生的學習不應該局限于課文。課本中的許多內容在相關的資料、練習冊上反復出現，這確實讓學生口味大減。此時，學生更需要新鮮的內容，而教師就應該將課文的“外延”拓展，以便激發學生的學習興趣。比如講《孟子》的“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……曾益其所不能……”時，就結合“孟母三遷”及以前學習過的孔子、莊子等的相關文句，介紹他們的成才經歷，教育學生認識人成長的規律——只有經受過大的挫折磨難、艱苦努力的人才有可能取得成功，從而使學生在潛移默化中受到熏陶和教育，形成樂觀向上的生活態度和愛好學習的興趣，健康快樂地成長、成才，具有適應現代生活和時代發展需要的意志品質。

三、特長激勵法

“一花一世界，一葉一菩提”，作為教育工作者，我們應該肯定每一位學生獨立而健全的人格、完整而充實的精神世界。在語文學習的過程中，彰顯學生的個性，激勵學生發揮其長處，這些正是激發學生興趣行之有效的方法。

這里的關鍵在于教師要較為全面地了解學生的優缺點，在了解學生的情況下創造條件使學生“跳一跳，摘到桃”，使每個學生都發揮自己的特長以燃起學習語文的興趣。所以，要合理地給學生一個展示的“平臺”。

只要教師看準時機，就可以利用學生的特長來激活課堂，一掃沉悶的學習氣氛，既調動了學生學習的積極性，突出了學生個性思維特點，又實現了學生個性的自我完善。

四、續寫法

很多老師在教學中已采用續寫法，它突出的特點就是最大限度地讓學生披上想象的翅膀，翱翔于未來的天空，而“自由自在”正好契合了許多學生向往的特點。續寫有兩類：一是整體的續寫，一是局部的續寫。整體的續寫是對原作的結局加以暢想，如《項鏈》，馬蒂爾德夫人的十年償債光陰如何清苦度過？一旦明白項鏈是贗品的她能明白虛榮心的危害嗎？我給學生提出要求后就要他們為《項鏈》續上一筆。學生在原作基礎上暢所欲言，展開想象，自是“熱鬧”非凡。而局部的續寫則近似于“補寫”（敘事中叫補敘），即讓學生用想象的“彩繪”來填補“留白”處，發揮想象的作用。如學習《孔乙己》，就進行孔乙己偷書被打折腿的補寫；學習了《琵琶行》，就琵琶女嫁給商人后續筆；學習《面朝大海，春暖花開》后，讓學生想象“我”對現實生活的看法、對理想生活的追求。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發學生的興趣是一門教學的藝術。“法無定法”，語文學習亦應“道法自然”。只是應遵從一定的脈絡，似“天馬行空”，但手中思想的韁繩得抓穩，那么，在語文教學中定當受益匪淺，學生學習興趣自是與日俱增。上面介紹的四種學習方法，無非拋磚引玉，還希望各位同仁多多指教。

參考文獻：

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