淺談如何在普通高校有效展開音樂教育

解超穎

摘要：目前，以非音樂專業的大學生為對象，通過課堂教學，同時體現在校園文化活動中，以音樂知識文化和音樂欣賞為基本內容，這些就構成了普通高校的音樂教育。本文針對音樂教育發展較好和音樂教育發展相對緩慢的普通院校的兩種不同情況，分別提出了相關的對策方法。

關鍵詞：普通高校；音樂教育；藝術實踐

進入21世紀，培養復合型高素質人才成為普通高校的一個重要而又迫切的任務。普通高校音樂教育是通過學習藝術課程和開展豐富多彩的課外文化藝術活動，提高大學生的聽覺感受能力和藝術文化素養，培養大學生的審美理解能力和審美情感，這不僅僅是讓大學生掌握音樂知識和技巧，而且要從精神、心靈及智力等方面對他們進行教育和培養，達到發展與完善大學生審美心理結構的目的，從而提高大學生的整體素質[1][2]。

本文針對音樂教育發展較好和音樂教育發展相對緩慢的普通院校的兩種不同情況，分別提出了相關的對策方法。

一、對音樂教育發展相對較好的普通高校的思考與對策

普通高校音樂教育和學校其他方面教育相比較，有著自身特點與規律。它是一種實踐性、參與性、感染性很強的教育活動。對于經濟發達、條件優越城市的普通高校，音樂教育發展相對較好，在音樂教育已具備一定的基礎上，應該面向全體學生、分類指導、因地制宜，講求實效普及與提高相結合、課內與課外相結合、學習與實踐相結合。

第一，應該加強音樂教學內容的多元化與本土文化的結合。目前世界上各發達國家的音樂教育大都放棄了對西方音樂的盲目推崇或對本民族的固定自封，一致認為音樂教育必須融合多元文化與本土文化，只有這樣，音樂教育才有出路，才能走向世界并保持領先優勢。第二，吸收世界各地音樂藝術的精華。中外文化融會貫通、取長補短、相得益彰，對于提高我們民族的藝術和豐富世界藝術寶庫都是極其有利的。大學生在學習和掌握民族音樂的同時，還要積極吸收世界各國的音樂精華，既要學習西方音樂精粹，還要學習亞洲、非洲、拉丁美洲等世界各地的音樂文化，拓寬大學生的視野。第三，注重音樂與相關學科的交叉滲透。“音樂具有多元性，音樂教育中包含了豐富的橫向學科知識。”即音樂教育與其他學科之間存在聯系，當然這種聯系僅從表面來看并不明顯，但是只要我們進入音樂中就能感覺到。第四，運用網絡教學。目前我國的教育信息資源建設日趨完善，各名牌數據庫有重點的開發制造使得科技信息、理工類、醫學類的信息資源建設得到了空前發展。然而涉及到音樂專業領域的信息資源建設相對其他學科顯得較為薄弱，信息內容也較為滯后。面向網絡信息時代，對于音樂發展相對比較好的普通高校，可以利用遠程通訊技術、網絡技術、計算機技術，構建音樂教育信息服務平臺。

二、對音樂教育發展相對緩慢的普通高校的思考與對策

近幾年來，國內外許多普通高校的音樂教育都有了長足的發展和進步，而我國一些普通高校的音樂選修課開設狀況還是令人擔憂的。尤其是在中小型、經濟落后城市的普通高校中，許多的大學生來自農村，他們中學階段的音樂教育幾乎是斷層，音樂素質較差，這對大學音樂教育的實施和普及都很困難，實際意義上不是在進行音樂教育的延續，而是需要補課。音樂教育發展相對緩慢的普通高校，音樂教學應該以“弘揚民族文化，倡導高雅藝術”為主流，結合高中音樂課程的標準可設為音樂欣賞教學、歌唱教學、舞蹈教學三大模塊。比如音樂欣賞教學，可通過聆聽古今中外的音樂珍品，提高大學生的音樂感受能力、音樂想象能力、音樂理解能力和音樂鑒賞能力。音樂欣賞在普通高校音樂教育中具有重要意義，這是因為音樂創作、演唱演奏和欣賞是發揮其教育作用所不可缺少的三個環節。歌唱教學的要求是使學生懂得一般歌唱知識，掌握基本歌唱的技能、技巧，并通過演唱不同的音樂作品，啟發學生的形象思維，使學生正確理解歌曲的思想內容，感受歌曲的藝術形象，逐步提高學生的歌唱能力和表現能力，能夠富有表情地完成聲樂作品。舞蹈教學的要求是使學生了解和掌握舞蹈的基礎理論知識，初步懂得人體美和動作美的概念，提高學生的節奏感，發展身體的協調性和靈活性，培養學生主體意識和積極主動精神以及創造性、表現力和活潑愉快的情緒，樹立團結合作的意識，促進良好的人際關系。

三、結語

普通高校的音樂教育從全國范圍來說尚處在起步階段，在很長一段時間不被整個社會重視，大多數院校只注重培養單一的專業型人才，然而，高速發展的現代社會，需要的不僅是純粹的專業型人才，更需要綜合素質較高的復合型人才。本文就普通高校中音樂教育進行相關思考，以期培養適應新世紀全面發展的合格人才，提高中華民族整體素質。

參考文獻：

[1]孫麗娟，婁雪玢.音樂治療與普通高校音樂教育.重慶大學學報（社會科學版），2008（6）.

[2]嚴治華.略論普通高校音樂教育.大眾文藝（理論），2008（10）.