關于中職學校會計實訓教學系統設計

摘要：中等職業技術學校的教學目標是培養具有專業實踐能力的技能人才。會計是一門實踐性、操作性很強的學科，重視會計專業的實訓教學，是培養學生具備扎實會計技能的重要教學工作。本文從中職學校會計教育的培養目標出發，提出對會計專業模擬實驗教學環節進行系統性的合理設計，以完善中職學校會計實訓教學。

關鍵詞：中職；會計實訓；教學設計

中等職業技術學校（以下簡稱中職學校）開設的會計專業的教育目標是培養具備現代會計知識和技能的實踐型人才。從入讀對象來說，就讀學生大都是初中應屆畢業生，與高職院校的高中生源也有很大區別。如何培養學生具備必要的會計專業理論知識，又具有優良的專業實踐能力，并能很快適應財會崗位工作的中等職業技術人才，是中職學校會計專業教育者重要的教學培養任務。針對中職生的生源現狀，筆者認為不但要重視學生掌握會計學基本的理論知識，更要重視學生動手實踐能力的培養，即是將會計專業課程的理論與實踐有機地結合起來，形成一個有機的整體，對會計專業模擬實驗教學環節進行系統性的合理設計是非常重要的教學環節，也符合中職教育的

培養目標和教學要求。

實訓時間上的設計

中職學校的會計專業教學大都實行三年制的教學時間，第一、二學年主要是學習會計專業知識，第三學年主要是實踐教學和畢業實訓。筆者認為，會計專業學生經過兩年的專業理論學習，第三學年上半學期應該進行校內的模擬實訓，主要是培養學生的財會實務操作技能，第三學年下半學期安排學生社會實踐（通過學校推薦與自主聯系的方式），使學生與真正的財會工作環境接觸，主要是檢驗學生適應財會工作崗位的職業能力。

實訓教學內容的設計

（一）校內模擬實訓設計

校內模擬實訓教學內容的設計有以下四個方面內容。

進行會計職業道德教育和會計工作規范學習在第三學年上半學期進行校內模擬實訓時，筆者認為模擬實訓前的第一部分內容應是對會計專業學生先進行會計職業道德教育，這是非常必要的環節。這是因為中職學校的畢業生年紀較輕，學習經歷和生活經歷較淺，而傳統的會計教育注重專業技能學習，并未把會計職業道德教育作為會計教育的重要內容看待。近年來，經濟犯罪案件時有發生，對企業單位及國家利益造成了極大危害。因此，不做假賬是會計人員的道德底線和法律要求。除此之外，更要做到會計職業道德提出的包括愛崗敬業、誠實守信等八個方面，使畢業生德才兼備，更好地為社會服務。另外，在模擬實訓前對會計專業學生進行會計工作規范的教育也很必要，可以使學生進行會計實務操作時有規范意識和法規意識，也可防止由于實習指導教師的個人習慣而導致的不規范賬務處理。如果會計職業道德教育和會計工作規范學習已作為相關課程在實訓前講授，筆者認為在實訓階段有必要組織學生進行有針對性的重溫。

手工會計實訓設計手工會計實訓在學校設立的手工會計實驗室進行。在手工操作運作方式下，學校務必按照真實的企業會計工作環境，購買必需的會計實訓材料（記賬憑證、總賬、分類賬、出納日記賬、憑證封面、報表等等），而不是通過實訓材料或在電腦上進行抽象的紙上談兵。要求學生對企業發生的完整的經濟業務資料進行相關的一整套手工會計賬務處理，這樣才能使學生真實理解到手工會計的工作流程。在手工會計實訓過程中，要求學生掌握兩種模式。具體做法是：（1）在實習指導教師的輔助下，每個學生按要求獨立完成實訓資料所要求的一整套會計賬務處理業務，包括按會計法律制度、規范來填制和審核原始憑證，根據審核無誤的原始憑證及有關資料填制記賬憑證，自己動手粘貼記賬憑證的附件，裝訂憑證，編制科目匯總表，登記各種明細賬和總賬，編制試算平衡表及會計報表，裝訂會計憑證檔案資料等。這種訓練模式主要是培養學生掌握獨立操作能力和熟悉賬務處理的全部流程。（2）設置與真實的企業財務部門相仿的會計崗位，將學生進行崗位分組，分成出納、制單、審核、記賬、成本核算、主管等崗位，進行分崗位操作。讓學生參與會計崗位角色分工，熟悉會計工作所涉及的各項業務，培養學生相互協作的能力及業務水平，特別是理解會計工作崗位的內部牽制等會計法律制度，提高學生在今后實際會計工作中發現問題和解決問題的能力。

會計電算化實訓設計會計電算化實訓在校內的會計電算化專用模擬實驗室進行。會計電算化是當今經濟發展的必然要求，特別是信息化時代，隨著會計軟件的普及，許多小型企業也逐步實現了會計電算化，因此，會計電算化實訓操作是會計實訓教學必不可少的一個環節。其主要目的在于訓練學生在工作中掌握現代化的先進工具，培養學生具有初步會計信息化的工作理念。筆者認為，中職學生在實訓結束時至少應掌握當今開發較為成熟、被企業廣泛應用的兩種通用商品化會計核算軟件（如金蝶、用友通會計軟件）。實訓內容主要是要求學生按照下發的模擬某企業一定會計期間發生的完整的經濟業務資料（務必與手工賬相同的資料，以便與手工賬務并軌運行和核對），按照《會計電算化工作規范要求》，針對賬務處理系統正確地進行系統初始化、制單、出納簽字、審核、記賬等日常賬務處理和期末賬務處理、固定資產管理系統、工資管理系統、應收應付往來賬務系統等基礎性會計電算化模塊實驗操作。

通過會計電算化實訓，使學生更直觀理解會計電算化的工作流程、工作原理，特別是會計電算化工作規范對崗位設置的內部控制制度要求，結合手工會計的核算結果來檢驗電算賬務處理的結果是否正確，從而使學生順利地完成從手工賬務處理到電算化賬務處理的操作過渡。

納稅申報實訓設計現實中的納稅申報是企業會計工作中不可或缺一項工作，是財會工作者必備的工作能力。通過報稅的實踐學習，學生應掌握納稅申報表的填寫、計稅、報稅流程。主要做法是：設計一套報稅實務資料（建議與手工賬相同的資料），訓練學生計算企業應繳納的增值稅、消費稅、營業稅、企業所得稅和代扣個人所得稅的稅額及納稅申報的填寫，培養學生掌握現行主要稅種稅額計算及申報的技能，為今后步入實際崗位從事納稅、報稅工作打下良好的實踐基礎。

（二）社會實踐方式的設計

社會實踐方式是指安排學生走出校門到真正的企業會計工作崗位進行實訓的一種模式，設計安排在第三學年的下半學期。由于企業財會崗位的特殊性，有些企業并沒有太多的熱情接納學生到具體的財務部門進行會計實習。針對這種情況，學校應盡力創造學生參加社會實踐的機會，可通過學校推薦與自主聯系的方式，或在學校設立的合作實習單位安排學生進行社會實踐。

會計實訓考核方式設計

制定嚴謹的會計實訓考核方式，考核情況計入學生的畢業綜合評價，以激勵學生實訓操作的積極性。考核設計成兩部分，分為校內模擬實訓中的平時過程考核和操作結果考核。平時過程考核主要是考核學生在整個校內模擬實訓期間遵守考勤及課堂紀律、實驗操作表現等情況進行考核，占50%的比重。操作結果考核主要是考核學生手工和會計電算化的各項業務處理方法及注意事項、獨立完成、操作方法、上交實訓賬（表）的工整規范準確等情況，也占50%的比重。因為中職生的教學與應試教育考核不同，中職生注重平時的學習考核，可以培養良好的工作態度。考核主要依據《會計工作規范》和《會計電算化工作規范》等會計法律規范。校外實訓情況的考核則以實習單位提交的實訓評價為準，從而綜合評定學生的畢業實訓成績。

中職學校的會計專業培養的學生，除了要掌握扎實的會計學理論知識，更要符合中等職業教育的培養目標，強化學生的動手實踐能力。通過制定和精心設計符合當前實際工作需要、符合會計法律和規范的實訓教學內容，系統提高學生的會計崗位職業技能，并達到職業道德要求，可使學生更快、更好地適應即將面對的會計工作崗位。

參考文獻：

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作者簡介：

丘朝才（1970—），男，廣東廣州人，廣東省對外貿易職業技術學校講師，經濟師，研究方向為會計學科教學。