創(chuàng)建有效的小學英語教學課堂

梁 苗

新一輪的課程改革在轟轟烈烈地進行著。作為一線教師,我每天都和學生一起體驗新的課程、實踐新的課程。在此過程中,我有體會、有思考、有反思、也有一些感悟,愿與同行共享。

一、開展興趣教育,激發(fā)參與意識,活躍課堂氣氛,寓知識于娛樂中

興趣是最好的老師,因此,小學英語課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣顯得尤為重要。我所理解的興趣教育是指教師用教育和愛心,培養(yǎng)和喚起學生對所學知識和學科的積極情感;同時,教師對學生參與學習過程中所表現出的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神給予愛護和引導,使學習成為學生有興趣的活動。

興趣教育要求教師盡量運用生動、形象、直觀的教學方法,開展有趣的課堂活動,使課堂教學聲情并茂,激發(fā)學生的求知欲。這樣,學生不僅樂于上英語課,而且更盼望有機會參與課堂活動,回答老師的問題。愛玩是每個小學生的天性。玩中學、樂中學、樂中受益,正是《新課程標準》所倡導的“快樂教學”。因此我針對小學生的心理特點,經常開展一些競爭性、趣味性、啟發(fā)性較強的游戲,激勵學生進入樂學狀態(tài),在進行日常用語聽音做動作訓練時,讓學生比一比誰能正確無誤;在練習禮貌用語時,設計搶答題;在鞏固新授內容時,設計各種擂臺賽等。在游戲完成后,常讓學生自我評估,以提高他們的自信,創(chuàng)造機會讓學生在課堂上多說英語,使他們獲得英語學習的成功感,進一步激發(fā)學生學習英語的直接興趣。

二、設計和開展豐富多彩的教學活動,滿足學生樂學、好學的心理需要

我每節(jié)課都很注重新授這一環(huán)節(jié),力爭把這一環(huán)節(jié)設計得新穎、生動、有趣,吸引學生的興趣。過去“鴨填式”的死板教學既讓老師難教,也讓學生難學。在現在的課堂中,我們開展了豐富多彩的活動,也采用了很多學生喜愛的形式。讓學生在輕松比賽情景中學到了知識。

1.一個貼近生活的故事

在近兩年的小學英語教學實踐中我感到把課堂知識串成一個個小故事,邊講邊學知識是一個好辦法。例如,在講授What

colour?這課時,我沒有死板單純地講八種顏色而是把這八顏色,用在學生熟知并感興趣的八種物體上,并把他們串成一個既貼近生活實際,又有趣的故事。在輕松愉快的氣氛中,學生由于故事的吸引而記住了這八個事物以及它們的顏色,使得原本枯燥又容易混淆的八種顏色的單詞具體清晰起來,取得了很好的教學效果。

2.一段朗朗上口的順口溜

英語自身也富有音樂節(jié)奏,抑揚頓挫的語音語調具有一定的吸引力,可讓學生感到仿佛是在欣賞一首動聽的歌曲。在課堂教學中,教師若能把一些枯燥但具有一定的聯(lián)系知識編成一個個簡單易記的順口溜。再輔以充滿激情的教學、幽默的語言、大方得體的教態(tài),使整個課堂宛如一場醉人的配樂詩朗誦。讓學生從中體味無窮樂趣,在不知不覺中提高他們的興趣和聽說能力。

3.一場栩栩如生的表演

玩偶或木偶表演可以使情景新穎,一個小小的舞臺和背景可以變化萬千。這個背景和舞臺在成年人的眼里是模擬的,但是在孩子的眼里卻是真實的,因此他們的表演很逼真,在教shopping(購物)這課時,我設計了一個小小的買賣衣服的場景,這能把教學內容情景化、戲劇化,能讓學生有親臨其境的體驗,主動積極地參與課堂教學活動,這種課堂劇的表演方式,讓學生的童心童趣與英語學習融為一體,使英語學習更加形象化、趣味化。另外,同學們還喜歡唱歌,學生在唱歌時,隨著旋律的起伏變化,在感到松弛、愉快、滿足的同時,會產生興奮情緒,能大大提高學生學習英語的興趣。

三、建立合作學習小組,在合作學習中滲透學習策略的培養(yǎng),培養(yǎng)學生的合作觀念

小組合作學習是一種教學策略,合作學習包含了合作競爭和個人自學兩種方法,它不但有利于學習成績的提高,而且有利于思維能力、自尊心、自信心、心理健康、社交能力等的培養(yǎng),體現了以人為本的思想,合作小組的建立是學生英語能力資源的一種整合,而不是英語水平等級的劃分。操練簡單的句型可采用優(yōu)秀學生與困難學生搭配結合的方式,表演有難度的對話、故事等可根椐學生的不同成績水平,不同性別等組成合作小組,每個人挑選適合自己的角色進行表演,在得到充分鍛煉的同時也滿足了自我實現的需要。在小組成員之間可以相互交流,彼此爭論,互教互學,共同提高,大大增強了小組成員的凝聚力。

四、充分挖掘學生潛力,培養(yǎng)學生的自信心和成就感

每個人都渴望有所表現、受人重視和關注,使自我得到發(fā)揮,自我價值得到實現。這種思想在學生身上,便會轉為希望自己的點滴成功,能引起老師和同學的注意。當自己的成功得到老師的表揚,便產生成功感,信心大增,興趣盎然。對于不同程度的同學,教師可用不同程度的問題,使學生體驗到成功的快樂。

另外,評價是師生彼此信任的紐帶,合理的評價能使學生建立自信,體驗成功,如果學生主動回答問題,即便答錯了,老師也應說:“他是一時緊張,其實他會!老師相信他下次一定能答對的。”學生在這種民主和諧的氣氛下學習英語,很有安全感,很投入,學習英語的興趣也漸漸地培養(yǎng)起來了。有了興趣,他們也就有了學習的動力,這樣就會越學越愛學,有助于達到教學的目的。評價可以使學生與教師之間建立一種信任,這是一種心靈的碰撞,是一種可貴的東西。

這使我想起了曾經讀過的一段話,與大家一起分享。

一個孩子在充滿寬容的環(huán)境下成長,他學會了耐心。

一個孩子在充滿鼓勵的環(huán)境下成長,他學會了自信。

一個孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長,他學會了贊美他人。

一個孩子在充滿仁愛的環(huán)境下成長,他學會了愛惜自己。

一個孩子在充滿認同的環(huán)境下成長,他學會了愛惜這個世界。

一個孩子在充滿肯定的環(huán)境下成長,他學會了立定志向。

作者單位:四川省綿竹市紫巖小學