抓住數學課堂中的德育滲透點

劉碧海

在新的課程標準中,要求構建多緯度、有層次的課程目標體系,知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的目標,是一個有機的整體,他們是相互聯系、相互促進的,他們在豐富、多樣的數學教學中整體實現。這就要求我們在日常教學中時刻注意進行德育滲透。下面試結合自己的教學實踐,我認為可以從以下幾方面進行德育滲透。

一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力

教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的,也是直接的。老師為了上好一堂數學課,事先作了大量的準備,采用靈活多樣的教學方法,課堂上老師風趣幽默地講解,和藹可親的態度,對待錯誤的明察秋毫和一絲不茍的態度,這樣學生不僅學得很愉快,而且在心里還會對教師產生一種敬佩之心,并從老師身上體會到一種責任感。

二、充分挖掘教材中的德育滲透素材

在數學教材中,大部分德育內容并不占明顯地位,這就需要教師認真著眼教材,充分挖掘教材中潛在的德育因素。例如在進行勾股定理教學時,可簡介我國數學的輝煌成就,讓學生明確學好數學的重要性,從而提高學生學習數學的積極性和主動性。又如平面幾何教學中,完成了基礎知識傳授、學法指導的基礎上,引導學生對平行四邊形、菱形、矩形、正方形等幾個概念的內涵與外延進行比較,使學生認識到這些概念間的聯系其妙無窮,同時對這些圖形的性質定理、判定定理進行比較,認識這些定理的發展變化規律。從而激發他們學習的熱情,使其感受到學習的樂趣。

三、在教學方法上進行德育滲透,如合作性學習,這種學習方法共享一個觀念

學生們一起學習,既要為別人的學習負責,又要為自己的學習負責,學生在既有利于自己又有利于他人的前提下學習。在這種情況下,學生會意識到個人目標與小組目標是相互依賴的關系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。還可以幫助他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣,學會尊重和傾聽,這對于現在的獨生子女學生來說是大有好處的。

四、德育滲透不能只局限于課堂上,應與課外學習有機結合,我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動

例如在進行統計實例這一節的教學中,可以組織學生進行一些生活實例的統計,我就曾經讓學生回家收集一些有關家庭住房情況變化的數據,然后在課堂上用我們學過的統計圖或表把它描繪出來,再結合自己的實際情況談談對住房條件變化的一些看法和體驗。由于這個題材是選自于同學們的身邊,極大地激發了他們的學習熱情,結果教學效果遠遠好于課本上的這個例子。同學們把自己家現在的住房面積和以前的住房面積進行了比較,也體會到了今天幸福生活的來之不易,激勵自己更要珍惜現在的學習機會。

數學教學課堂中的德育滲透是對傳統教學組織形式的一種突破和補充,因此我們數學教師如果能結合自己學科的特點,有針對性地寓德育于日常教學活動中,就會使數學教育與德育相得益彰,使學生各方面和諧的發展。

作者單位:山東省高密市張魯中學