體育教學中如何提高綜合素質

黎安寨

體育是教學中重要組成部分,如何實施素質教育,實現培養具有較高綜合素質的合格人才,是我們全體體育教師的共同課題。筆者結合教學中的實際,圍繞以下三個方面談談教學中全面提高學生的綜合素質。

1.中學階段重點培養學生的體育能力

(1)初中學生正處于生長發育加速期,應把握住運動素質發展的敏感期,全面發展身體,打下良好的體力基礎;高中學生進入青春后期,生長發育減緩,重點應鞏固已獲得的體力,在發展力量、耐力素質上逐步提高要求。

(2)從發展學生運動素質與掌握技術、技能入手,全面發展運動能力,激發學生的學習興趣。把課內外鍛煉有機地結合起來,給學生留出一定的自主學習和鍛煉的時空,在教師指導下,由學生自擬鍛煉計劃,自造鍛煉內容與方法,自定運動負荷與練習難度,從而加強對學生自我鍛煉能力的培養。

(3)在體育課程教學中,在完成必修教材的基礎上,充分考慮學生的體育興趣和愛好,發展學生的體育專長,養成鍛煉習慣。與此同時,還應重視身體鍛煉原理與方法的教學,提高學生的體育意識與獨立鍛煉的能力。

2.培養學生主動學習

(1)興趣入手,趣中導練

隨著體育課程改革的不斷深入,在教學中,我更多地考慮學生的興趣和需要,甚至千方百計地利用體育教材的娛樂性和趣味性,巧妙地設計課堂的主動性的練習方法,使教材在課堂上展現出活力和魅力。如進行籃球的投籃、足球的射門、跳遠的速度比賽等,既能激發學生的學習興趣,又能把學習的責任“下放”到學生身上,使學生的依賴性學習轉變為獨立性學習、接受性學習轉變為探究性學習,使學生的主動性不斷上升。

(2)設置成功,建立評價

學生喜歡不喜歡上體育課,歸根結底在于能否在課堂上獲得運動的樂趣和成功的體驗。為此,我改變了以往的以運動技術為核心的訓練法和枯燥單調的教學模式,運用各種不同形式的練習與一系列的游戲比賽和獎勵的方法,使學生對每節課的練習都有一種新鮮感和快樂感。甚至還可以降低要求讓每個學生都有機會獲得成功的體驗。

(3)學生為主體,教師為主導

新的課程標準以學生為主體,把課堂還給學生,讓每個學生都動起來,從而敢想、敢問、敢說、敢做、敢論,充分發揮學生的自學潛力,培養學生有求知求練的興趣和創新精神,提高學生的身心健康。例如:在田徑項目中的“快速跑”教學,我給學生的第一個問題是:怎樣跑才會快?學生中馬上有人舉手回答:用力跑就會快。我緊接著做原地“用力”跑的動作讓學生們觀察“快”了嗎?這時肯定很多學生發現了問題,學生的再次回答是“大步幅”,我的第二個動作表演的是大步幅的慢動作,學生很快明白了教學思路和解決問題的辦法,那就是快頻率和大步幅的密切配合,這樣就使學生掌握了快速跑的動作要領,從而讓學生主動進入課堂的學習狀態,主動地吸收體育的理論知識,主動地思考,來發揮他們學習的主體作用,學習效果自然提高了。

3.提高學生良好的心理素質和人際交往能力

(1)抓住學生的成就性心理需要實施教育

新學期開始或某一新的教學內容出現時,學生會產生“重新開始”、“爭取進步”等成就性心理需要。

這時,教師應及時抓住學生心理需要的特點,通過有效的教學,使學生得到心理需要的滿足,產生積極穩定的情感和愉悅的心境,從而使學生對學好體育產生信心和希望。

(2)抓好學生的情感性心理需要施行教育

學生在學習某一動作取得進步時,會產生“我的動作很優美,老師會表揚”的想法和等待、希望得到贊揚、肯定、合理評價 的情感性心理需要。

對待學生的每一點進步,教師都應該做到認真地分析和對待,及時給予合理評價,并做出適當的贊揚,同時指出應該注意的地方和今后需要努力的方向。這樣學生情感需要就能得到滿足,就會更加努力去學習。如果教師對學生的進步視而不見,就會挫傷學生的學習熱情,特別會使其產生厭學的消極情緒,或者是教師只表揚優生而對差生不聞不問,也會讓差生產生“老師看不起我”、“學好學壞無所謂”的想法,形成心理障礙。

(3)抓住學生的自尊性心理需要施行教育

當學生犯了錯誤或動作做不好時,學生就會產生“不要在大庭廣眾下批評”、“不要把事件擴大化”、“不要轉告班主任”等自尊性心理需要。

學生犯了錯誤,總是希望老師對他個別教育,不希望把問題、缺點、錯誤暴露在同學們面前而丟面子。教師應該理解學生的這種心理需要,課后進行心平氣和地開導教育,就會收到好的效果。相反,如果采用疾風暴雨式的嚴厲指責,或新賬舊賬一起算,把學生已改正的錯誤一起端出來批評,很容易引起學生的逆反心理,產生學習中的消極情緒,也許他就會從此消沉,一蹶不振。

(4)抓住學生的獨立性和創造性心理需要施行教育

在學生練習動作的過程中會產生“不要別人幫助”、“我會做得很好”等獨立性、創造性的心理需要。

根據學生心理特點,教師應該在教學活動中給學生一點“自由”時間,讓學生有發揮、表現、創造的機會。在施教的過程中,要注意教育藝術的運用,更要把握好學生心理需要適時施行教育,才能起到好的教育教學效果。

作者單位:新疆石河子市147團中學