巧用愛心耐心關心細心

徐 貞 潘善邦

一、 案例簡述及問題分析

學生韋某,家庭經濟條件優越,經常伙同不良社會青年打架、斗毆、吃喝玩樂……七年級短短一個學期,他就換了兩所中學。家長對他喪失了信心。轉入新學校后,他依舊我行我素,上課不是打瞌睡,就是看課外書,不想上課就請病假,經常遲到早退,利用午飯時間去上網、玩游戲,欺負同學(強迫同學幫他洗衣服、打飯等),極不注意個人衛生,不服從宿舍管理員的管理。

由于韋某行為惡劣,家長、老師、同學都對其“另眼相看”,他自己也對學習喪失了信心,對家長和教師失去了信任,產生了非常嚴重的對抗情緒。

二、 個案指導的設想與實施

鑒于他到校后的表現,班主任潘老師多次組織班委會開會研究。大家一致認為,韋某雖然毛病很多,但有一個優點:勞動比較認真。于是,班主任選派他督促班級的衛生工作和保管班級的勞動工具。其次,激發他學習的積極性。為此,潘老師任命了兩名學習較好的班干為他輔導理科,讓團支書輔導他的英語。另外,還要求班里的同學親近他、幫助他,讓他感受到班級大家庭的溫暖。平時,老師經常到宿舍去看望他,關心他,并與他談心……漸漸地,他感受到了班級的溫暖,學習也有了進步。幾次月考下來,他從班級最后一名躍到第50名。有了進步,潘老師又以班委會的名義給家長打電話、寫信等,表揚他的進步。通過一系列的教育,他漸漸有了改變,但仍有小毛病存在。

初二下學期的一天,潘老師看到他走路有點彎腰,表情痛苦,不說話,問他也只說身體不舒服,但顯得脾氣很暴躁,誰也不理睬。潘老師找和他要好的同學了解情況,才知道他是下部發炎化膿,不好意思說,也不敢去醫院。了解情況后,潘老師找到他,勸服他,并陪同他去看病。經過醫生診斷,這是他不講衛生造成的炎癥。連續幾天,潘老師每天都陪他拿藥打針,且幫他保密。漸漸地,他對潘老師產生了信任。病好后,他找到潘老師,發自內心地說:“你比我爸有愛心,有耐心,我服你了,我一定認真學習,好好回報你!”

三、 成效與反思

經過教育,韋某由一個“小混混”,變成了懂得關心他人,積極參加班級活動的好學生。后來,他以中考B+的總分考上了高中。如今,韋某經常打電話給潘老師,除了感恩,還向老師匯報自己的現狀。

作為教師,首先,要有一雙善于發現問題的眼睛,用細心去發現學困生或問題學生的優點,鼓勵他們,并及時地對他們的心理進行剖析,幫助他們消除心理障礙、樹立信心。其次,教師要有耐心和恒心,幫助學困生把注意力轉移到學習上。再次,教師要用愛心和行動筑起學生對老師的信任,發揮班干部的作用,不放棄、不拋棄任何一名學生,讓學困生或問題學生感受到老師和班級的溫暖,要用小事來感化他們,觸動他們的心靈深處,讓他們對未來的生活充滿信心。總之,教師應善用“愛心、耐心、關心、細心”與學困生對話。