職場化教育初探

張　文

【關鍵詞】職業技術教育 實踐能力 培養

一、當前職業教育形勢分析

隨著我國經濟體制改革的深入發展，產業結構調整，企業技術開放，企業對勞動者不僅有量的，更有質的要求。加快產業發展，推進科技進步和創新，需要大批高素質的科技管理人才，應用人才。在當前的市場竟爭體制和教育形勢下，許多職業學校仍沿用以前死板的教育思路和辦學體制，同“教材——教師——課堂”為主，教學無創意，沒有重視實踐教學環節，忽視了對學生能力的培養，造成學生畢業后理論基礎不夠，操作技能不強，無就業競爭優勢可言，自堵了學校發展之路。

二、職業學校應以實踐能力培養為重

職業技術學校培養的是實用型，技能型人才，其特點是在于它的實踐性，突出對學生實踐操作技能的培養。這一特征就決定了職業技術教育除了培養學生具有豐富的文化知識和職業道德外，更側重于對學生綜合能力的培養，突出以能為本的教學模式。職業技術學校如果能適應社會發展和產業結構調整和需要，切實靈活地做好學生的職業綜合能力培養工作，使每職業技術學校畢業生即有專業知識，又有動手能力，能直接上崗操作，具有校強的職業適應能力，這樣職業技術學校發展的前景是非常廣闊的，我認為，當前職業技術教育的重點應放在強化學生的實踐能力培養上。

三、做好職教生能力培養的幾點建議

（一）加大設備投入，保證教學設施

一所優秀的職業學校必須擁有完善的教學設施，這是確保學生實踐能力提高的關鍵。突出實踐性教學環節的職業技術學校必須配備相應的實用的教學設施，以保證實驗實習的正常開展，提高實踐性教學的效果。學校即使在經費緊張的情況下，也保證教學投入。應該根據學校具體情況有計劃、有目的在學校各大專業方加強設備投入。如在機電專業方面必須增加車床、數控機床的數量。

（二）完善培訓機制，提高教學素質

職業技術學校師資的質量直接影響到所培養學生的質量，必須提高職業技術學校的素質，尤其是專業課教師素質。職業技術學校的教師必須專業知識扎實，專業技能突出，具有較高的教學能力和專業創造能力。學校應定期選派優秀教師到蘇南等經濟發達地區或企業進培養，只有教師素質提高了，技能水平也提高了，才能培養出更多出色的學生來。

（三）組織學生參觀實習，發展主動能力

實踐性教學環節的重點于實驗實習。實驗實習教學是職業技術學?；镜?，重要的教學組織形式，是實現職業技學校人才培養目標的重要手段和途徑，是培養學生技能技巧的關鍵手段。必須合理地計劃實驗實習項目，科學地組織實驗學習手段，以模擬實習為主要形式，采取基本操作——綜合練習——生產實習的層次階段式的操作練習方法。在實驗實習中，教師主要作為組織者、指導者、管理者，要將大部分時間留給學生。要以學生為主體，加強學生的積極性，促進學生思維能力和創新能的全面提高。

（四）推進企業合作，引入社會參與

職業技術學校主要是為企業培養和輸送生產一線的操作工人，職業技術學校與企業之間應該建立密不可分的聯系。大多教職生技術學校在發展中都忽略了這一點造成學校的教學與企業的生產相互脫離，學生畢業后進入企業感到無所適從。推進校企合作的辦學制度，實行雙無制的培養模式，學校在企業建立實基礎，制定完善的培訓實習計劃，促進專業理論與職業實踐相結合，強化技能培養。學生在生產實的最后階段，安排學生進企業進行頂崗實習，定向實習，使學生走進企業課堂，加強崗們鍛煉。進一步提高學生的技能熟練程度、崗們操作能力和職業適應能力。

(作者單位：包頭市土右旗職業技術教育中心)