在新形勢下如何做好職業院校班主任工作

孟 瀟

班級是學校管理教育的基本單位,是人才成長的搖籃。班主任作為一個班級的管理者、組織者和領導者,對于貫徹學校教育方針、培養學生綜合素質、促進學生成長成才,起著至關重要的作用。職業院校的班主任工作是管理工作,而管理的對象是有思想、有個性的職校生。職校生在其成長過程中會出現許多問題,班主任作為其日常生活的指導者,在對學生進行思想教育工作時,需要尊重學生、愛護學生、關心學生,把人間特有的情感關愛注入教育之中,以達到教育目的。

一、情感教育是師生關系和諧的關鍵

班主任在開展班級管理的工作中,所面對的每一個學生都是活生生的個體,他們都有著自己的個性,隨時都有可能出現有悖于班紀校規的行為。在這個時候,班主任不能貿然地對學生的行為橫加指責,急于下結論,更不能對學生做出體罰或變相體罰的處理,而應堅持“動之以情,曉之以理”的原則,要以師生平等的身份去問清緣由,用飽滿的熱情去溫暖他們的心靈。對于遇到困難的學生,班主任應該伸出援手;學生犯了錯誤,班主任要及時給予中肯的批評和誠摯的鼓勵,做到每件事都讓學生心中留下美麗的篇章。這樣,學生的心靈才會受到感化,才能在思想上積極主動地去學習,去遵守學校的各項規章制度,而班主任也自然而然地贏得學生的尊重、理解和支持。只要學生在思想上積極主動,他們就會自覺自愿地去履行正確的道德規范,執行班規校紀。不同的家庭環境、生活環境以及所受教育的差異等因素,使學生的性格特性都存在較大差異。這就要求班主任要經常深入班級、宿舍了解每個學生的具體情況。班主任只有在充分了解學生特點的基礎上,根據各方面收集到的綜合情況對學生進行思想教育工作,才能有針對性地實施個別教育,幫助他們解決思想上的疑難問題,進而對學生思想工作的進一步開展,積累一定的情感基礎。

二、要尊重學生、理解學生,建立民主的師生關系

在日常的教育管理中,班主任從給學生的第一印象開始,就要以自己高尚的道德品質和較高的思想水平與學生平等相處,以平等的態度對待每一個學生。不管是進步的學生、一般的學生還是后進的學生,要一視同仁,尊重他們、理解他們。根據不同的對象開展工作,善于發現學生的長處和閃光點,發揮學生的主動性、積極性,關心他們,為學生“親其師、信其道”做好鋪墊。特別是對待熱情奔放、渴望向別人吐露自身體驗和與人交往的學生,班主任應多與他們接觸,讓他們有傾訴的機會。總之,班主任要以學生為主體,學會與學生交朋友。值得注意的是,班主任一定要克服工作中的首因效應、近因效應、態度定勢、邏輯推理定勢等認知偏見。也就是說,在班主任工作中,很多班主任根據以往的經驗和頭腦中已有的固定模式、或最先感覺到的學生的外貌、言談舉止等印象,會對學生形成不自覺的、不公正的評價,這會影響對學生的教育效果。因此,在實踐中,班主任要調查研究學生的實際情況,不能僅憑一般的經驗或少量且不可靠的信息對學生進行教育,阻礙形成良好班風以及整個班級建設。

三、要關愛學生,以促進師生間情感的積累

在教育活動中,學生是受教育者,是培養的對象。同時,他們又具有獨立的人格,所以班主任必須尊重學生,要用情感關愛學生,以巨大的人格力量感染影響學生,有效地做好學生思想教育工作。學生一旦感受到班主任真誠的愛時,就會提高自己的自尊心和自信心,激勵自己努力學習,這有利于形成良好的班風和學風。班主任真誠地熱愛學生,學生還會產生一種安全感、理智感、道德感,師生間關系就會親密,感情就會融洽,配合就會和諧,思想教育就會收到明顯的效果。而如果班主任以簡單、粗暴的態度對待學生,忽略學生成長過程中的情感教育,極易使學生形成多疑、對人懷有敵意、感情冷漠、自暴自棄等不良個性特征。師愛是一種強大的力量,它不僅能提高教育質量,促進學生成長與成才,還會影響學生的身心發展、人格形成、職業選擇和人生道路上的轉變。因此,班主任要正確認識學生、了解學生、研究學生、關愛學生,形成正確的學生觀。

總之,職業教育是現代教育系統中的一個重要環節。班主任工作是實現職業教育的重要環節,每個班主任做好自己的工作,需要付出艱辛的勞動、大量的時間和精力。職業學校的班主任應始終堅信“一份耕耘,一份收獲”,不斷提升自己的業務素質和綜合能力,為職業教育事業做出自己最大的努力,從而真正實現“學好本領,找好工作”的職業教育辦學!

(作者單位:山東省淄博市技師學院)