對(duì)中職風(fēng)電專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的思考

宋明新

隨著近年來(lái)我國(guó)風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,山東半島的幾所中職學(xué)校相繼開(kāi)設(shè)了風(fēng)力發(fā)電專業(yè)。筆者在參與學(xué)校風(fēng)電專業(yè)教學(xué)的同時(shí),對(duì)這一專業(yè)的建設(shè)發(fā)展進(jìn)行了相關(guān)的研究,形成了自己的一些觀點(diǎn)和看法。

一、專業(yè)建設(shè)需注意的問(wèn)題

由于風(fēng)電場(chǎng)從業(yè)人員的薪酬水平較高和勞動(dòng)強(qiáng)度較低,且開(kāi)設(shè)風(fēng)電專業(yè)的學(xué)校都毗鄰風(fēng)電場(chǎng),具有極大的區(qū)位優(yōu)勢(shì),專業(yè)招生呈現(xiàn)多年來(lái)少有的火爆景象,但在繁榮景象的背后,不能無(wú)視這一專業(yè)發(fā)展所要破解的一系列難題。

1.師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題

欲開(kāi)設(shè)風(fēng)電專業(yè)的學(xué)校一定要進(jìn)行可行性認(rèn)證,切忌盲目上馬。“風(fēng)電”是機(jī)電專業(yè)的一個(gè)分支,因此,具有機(jī)電類核心專業(yè)的中職學(xué)校開(kāi)設(shè)該專業(yè)具有優(yōu)勢(shì)。若學(xué)校未曾開(kāi)設(shè)過(guò)機(jī)電專業(yè)專業(yè),會(huì)面臨難以突破的師資瓶頸。解決這一問(wèn)題,在爭(zhēng)取引進(jìn)專業(yè)人才的同時(shí),也可聘用風(fēng)電場(chǎng)工作人員兼職擔(dān)任專業(yè)教師。

2.招生規(guī)模問(wèn)題

生源是中職學(xué)校的生命線,但忽視專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)而采用殺雞取卵式的招生策略,勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量而透支專業(yè)生命。因此,要減輕未來(lái)的就業(yè)安置和實(shí)習(xí)安排壓力,招生規(guī)模應(yīng)該適當(dāng)壓縮,不可盲目擴(kuò)招。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施建設(shè)問(wèn)題

這是中職學(xué)校發(fā)展風(fēng)電專業(yè)最大的障礙。必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施是搞好專業(yè)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ),學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)好專業(yè)提高技能的惟一途徑,但大多學(xué)校卻沒(méi)有購(gòu)進(jìn)風(fēng)電設(shè)備的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。所以,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仫L(fēng)電場(chǎng)聯(lián)系,提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)機(jī)會(huì)。另外,學(xué)校也可以制作相應(yīng)模型,以模擬實(shí)物教學(xué)。

二、畢業(yè)生出路分析

國(guó)家未來(lái)風(fēng)電裝機(jī)容量的快速增長(zhǎng),依賴于新建風(fēng)電場(chǎng)的建成投產(chǎn),而其所產(chǎn)生的用人剛性需求正是風(fēng)電就業(yè)安置的主攻方向之一。但是,由于每個(gè)風(fēng)電場(chǎng)絕對(duì)用工人數(shù)比較少,一個(gè)中小規(guī)模的風(fēng)電場(chǎng)正常運(yùn)行只需要3～5人,且全國(guó)風(fēng)能資源分布相對(duì)分散,因此必須掌握大量的風(fēng)電場(chǎng)投產(chǎn)和用工信息,就業(yè)安置成本就比較高。同時(shí),目前業(yè)主用工有盲目追求高學(xué)歷的傾向,中職畢業(yè)生的學(xué)歷明顯處于劣勢(shì)。那么,如何解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題呢?

第一,畢業(yè)生進(jìn)入風(fēng)電場(chǎng)從事風(fēng)機(jī)運(yùn)行檢修工作。目前,人力資源和社會(huì)保障部“風(fēng)力發(fā)電運(yùn)行檢修員”職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)制訂完成,畢業(yè)生所持有的相應(yīng)資格證書(shū)和與中職學(xué)歷相適應(yīng)的較低薪資要求,是中職畢業(yè)生應(yīng)聘時(shí)的兩個(gè)重要籌碼。

第二,畢業(yè)生到風(fēng)電設(shè)備供應(yīng)企業(yè)從事風(fēng)機(jī)裝配工作。國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策引導(dǎo)風(fēng)電設(shè)備國(guó)產(chǎn)化率的提高,促使國(guó)內(nèi)風(fēng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)不斷發(fā)展壯大和技術(shù)創(chuàng)新。同時(shí),丹麥Vestas領(lǐng)軍的國(guó)外大型風(fēng)電設(shè)備供應(yīng)企業(yè)也紛紛在中國(guó)開(kāi)設(shè)生產(chǎn)工廠,產(chǎn)業(yè)工人的需求缺口也在增大。

第三,畢業(yè)生可以在風(fēng)電產(chǎn)業(yè)服務(wù)鏈中找到自己合適的位置。在西方國(guó)家,風(fēng)電已經(jīng)形成一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈,除了風(fēng)電開(kāi)發(fā)商、制造商和運(yùn)營(yíng)商外,還包括設(shè)計(jì)咨詢公司、物流公司、檢測(cè)與認(rèn)證中心、風(fēng)電機(jī)組安裝公司、運(yùn)行與維護(hù)公司等。作為我國(guó)風(fēng)電產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展的一個(gè)必然方向,就風(fēng)電場(chǎng)維護(hù)工這一目標(biāo)就業(yè)崗位來(lái)講,也勢(shì)必造成勞動(dòng)用工關(guān)系發(fā)生改變,由業(yè)主用工變?yōu)檫\(yùn)行維護(hù)公司用工。學(xué)校面對(duì)的用工方由很多家業(yè)主變?yōu)橐患一驇准疫\(yùn)行維護(hù)公司,對(duì)方的用人需求比較明確,也減少了課程開(kāi)設(shè)的盲目性。

三、專業(yè)教學(xué)的注意事項(xiàng)

要把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定專業(yè)理論水平和專業(yè)技能,生理和心理健康,具備一定職業(yè)素養(yǎng)的合格畢業(yè)生,這對(duì)教學(xué)提出了較高的要求。

1.采用靈活的專業(yè)課程教學(xué)方式、方法

加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仫L(fēng)電場(chǎng)的聯(lián)系,為學(xué)生設(shè)立“科普開(kāi)放日”,讓學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)去看、去問(wèn)、去思考,對(duì)課本知識(shí)加深理解。要加強(qiáng)教學(xué)模型制作開(kāi)發(fā),以彌補(bǔ)無(wú)法提供現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)條件的不足。有條件的學(xué)校可發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),組織人員進(jìn)行實(shí)物模型和電腦3D模型的開(kāi)發(fā)。

2.教學(xué)上需加強(qiáng)學(xué)生的心理健康和職業(yè)素養(yǎng)教育

風(fēng)電機(jī)組的運(yùn)行維護(hù)工作大多要與高壓強(qiáng)電打交道,心理不穩(wěn)定,作風(fēng)急躁都是潛在的安全隱患。根據(jù)安全規(guī)范,出現(xiàn)場(chǎng)都需要兩人以上,若缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,既會(huì)降低工作效率,也可能產(chǎn)生配合失誤造成的事故。為保證生命和設(shè)備安全,一定要培養(yǎng)學(xué)生既耐心細(xì)致又靈活機(jī)敏的工作作風(fēng);為保持風(fēng)機(jī)的長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行,所執(zhí)行的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)嚴(yán)格,要求培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

3.其他課程要提高教學(xué)的針對(duì)性

體育教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生的力量訓(xùn)練,因?yàn)?00KW的風(fēng)機(jī)塔筒高達(dá)50米,常規(guī)性維護(hù)均須徒手攀爬。英語(yǔ)教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生風(fēng)電英語(yǔ)單詞的識(shí)記訓(xùn)練,因?yàn)槟壳昂芏鄧?guó)外品牌風(fēng)機(jī)的技術(shù)資料以及控制系統(tǒng)界面還是以英語(yǔ)標(biāo)識(shí)。

(作者單位:山東長(zhǎng)島縣高級(jí)職業(yè)學(xué)校)