課堂教學(xué)傳播中教學(xué)媒體的選擇與運用

徐鑫鑫

課堂教學(xué)傳播是由教師和學(xué)生的共同活動所形成的信息傳遞與交流系統(tǒng)。由四個基本要素構(gòu)成:教師、學(xué)生、教學(xué)信息和教學(xué)媒體。教學(xué)媒體是在教育教學(xué)活動中傳遞信息的媒體或中介,是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分,形成了教學(xué)與學(xué)習(xí)的資源環(huán)境。教育媒體的有效應(yīng)用,可以促進教學(xué)和學(xué)習(xí)。要使教師在教學(xué)中正確地使用媒體進行教學(xué),筆者認(rèn)為要從以下幾何方面努力。

一、認(rèn)識教學(xué)媒體的實質(zhì)

1.媒體和教學(xué)媒體的含義

媒體作為傳遞信息的中介具有兩層含義:一是指承載信息的直接載體,如語言、文字、符號、音響、圖像等;二是指傳遞信息的實體,如各種印刷材料和廣播、電視、計算機等。教育媒體是媒體的衍生概念,當(dāng)媒體用于教學(xué)過程,作為承載、傳遞教學(xué)信息的工具時稱為教育媒體。教學(xué)媒體是教育技術(shù)的組成部分,是傳遞教學(xué)信息的工具。

2.教學(xué)媒體的基本特性

教學(xué)媒體的基本特性包括:工具性、傳播性、表現(xiàn)性 、固定性、重現(xiàn)性、可控性和參與性。教師必須認(rèn)識到教學(xué)媒體只是一種工具,是為教學(xué)服務(wù)的。教師需要對媒體的特性有深刻的了解,并在教學(xué)過程中精心設(shè)計,如何正確使用教學(xué)媒體有效地進行教學(xué)對教師提出了挑戰(zhàn)。

二、使用媒體進行教學(xué)的意義

媒體進入教學(xué)的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量,綜上我們已經(jīng)看到教學(xué)媒體的各種特性。在具體的教學(xué)過程中,可以使用其達到這樣的效果:使學(xué)習(xí)者接受的教學(xué)信息更為一致,有利于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化;激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機和興趣,使教學(xué)活動更為有趣;提供感性材料,增加學(xué)習(xí)者的感知深度;設(shè)計良好的教學(xué)媒體材料能夠提供有效的互動;制作良好的教學(xué)媒體材料有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,有利于實施個別化學(xué)習(xí);將教學(xué)媒體與教學(xué)相結(jié)合,開展寫作學(xué)習(xí),促進學(xué)習(xí)者的發(fā)現(xiàn)、探索等學(xué)習(xí)活動;促進教師的作用發(fā)生變化;有利于開展特殊教育。

三、如何正確使用教學(xué)媒體進行教學(xué)

1.教學(xué)媒體選擇與使用的原則

教學(xué)媒體選擇與使用的原則是客觀規(guī)律的主觀反映,由于人們的世界觀不同,面臨的矛盾不同,提出的原則也各異。在我國課堂教學(xué)中比較流行的一組媒體選擇與使用的原則是教學(xué)上實用、內(nèi)容上正確、形式上美觀、制作上經(jīng)濟、手法上創(chuàng)新。

2.教學(xué)媒體選擇的決策模型

(1)問題表。它是把有關(guān)選擇教學(xué)媒體的問題列出來,建立一份包含諸多要求解答的問題清單,媒體選用者通過逐一回答這些問題可以發(fā)現(xiàn)適用于一定教學(xué)情境的媒體。

(2)流程圖。它建立在問題表模型的基礎(chǔ)上,先將選擇過程分解成一套按序排列的步驟,然后按邏輯被引入不同的分支。回答完最后一個問題,就會有一種或一組媒體被認(rèn)為是最適合于特定教學(xué)情境的媒體。流程圖是輔助教學(xué)媒體選擇很好的工具,它為教師選擇合適的媒體進行教學(xué)決策提供了思維步驟和明確指向。

(3)矩陣式。它通常是兩維排列,如以媒體的種類為一維,以教學(xué)功能和其他考慮因素為另一維,然后用某種評判尺度反映兩者之間的關(guān)系。評判尺度可用“適宜”與否、“高、中、低”等文字表示,也可用數(shù)字和字母表示。矩陣式還有“一維分類”和“多維排列”的媒體選擇方法,前者如比較受推崇的戴爾的“經(jīng)驗之塔”,將教學(xué)媒體按其所能提供經(jīng)驗的抽象程度劃分為11個層次;后者如托斯悌和鮑爾的“六維排列”方法,涉及的六個緯度分別是:信息呈現(xiàn)形式、信息呈現(xiàn)的持續(xù)時間或間隔頻率、呈現(xiàn)的信息要求學(xué)生做出的反應(yīng)類型、要求學(xué)生作各種反應(yīng)的頻率和時間、管理形式和意圖和管理的頻率。它可以顧及更多與教學(xué)情境有關(guān)的因素,但實際使用起來有一定的難度。

(4)算法式。它是通過模糊數(shù)量計算,確定媒體的成本與效益之間的比值關(guān)系。前者要把與媒體成本相關(guān)的要素全部羅列出來并加以分析,得到它們的總和,記作C;后者是要把與媒體收益相關(guān)的要素全部羅列出來并加以分析,得到它們的總和,記作M。得到了C和M就可以根據(jù)低成本、高效益原則選擇媒體。

(5)表格式媒體選擇程序。它對教師分析每一節(jié)課所需要的教學(xué)活動和相應(yīng)的教學(xué)媒體很有幫助。步驟如下:分析目標(biāo)、目標(biāo)分類、列出教學(xué)活動、選擇刺激種類、列出備選媒體、理論上選擇的最佳媒體、最終的媒體選擇、媒體選擇的基本原理、對媒體制作者的指示。

3.教學(xué)媒體的使用

使用教學(xué)媒體時,教師應(yīng)注意:做好媒體和使用場所的準(zhǔn)備工作;使用過程中要做必要的提示;使用媒體教學(xué),教師應(yīng)全程參與,不能放任不管;使用后要及時了解學(xué)生的反映,并做好鞏固和小結(jié)工作。

(作者單位:山東省淄博市技師學(xué)院)