劉曉晴
摘要:運用“口語報告”技術對高中生解決陌生物理問題的研究表明;高中物理教學應該關注學生的非結構性經驗背景,重視對學生進行分析規范訓練,進而實現有效與高效的物理教學。
關鍵詞:高中生;解決問題;物理教學;非結構性經驗背景
中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A文章編號:1003—6148(2009)12(S)—0009—4
物理教學探討2009年12期
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