在制圖教學中如何培養和激發學生的學習興趣

宋瑞敏

在教學過程中,教師的“教”與學生的“學”是一對矛盾的兩個方面。要學的好,“教”是外因,“學”是內因,外因通過內因起作用。因此,在教學過程中,除了充分發揮教師的積極性外,更重要的是調動學生的學習積極性。那么,在制圖教學中,如何培養和激發學生的學習興趣呢?

一、明確學習目地,引導學習動機

要使學生喜歡所學知識,崇高的理想追求、明確的學習目地、強烈的學習動機是興趣的源泉。然而,技校學生基礎差,思想比較活躍,學習情緒不穩定,一旦遇到困難,就會對學習持消極態度,甚至產生厭學思想,而制圖課是一門學生剛接觸到的新課程,由于它枯燥無味,要求較強的空間想象力,不少學生新鮮感一過,學習興趣就開始大幅度減弱。因此,在新生入校后的第一堂課,就要講清制圖作為一門專業基礎課和工程界的“語言”對今后的學習、工作所起的作用及學習的重要性,使學生明確學習目的,產生對學習這門課的迫切要求,誘導出學生的學習動機和興趣。

二、優化課堂教學,培養學習興趣

課堂教學方法的優劣直接影響教學效果,教師要能夠針對學生的狀況優化教學結構,不斷改進教學方法,提高授課的技巧、藝術,用引人入勝的內容、直觀形象的教具、幽默風趣的語言、靈活多變的形式,引導學生去探索制圖世界,使學生不斷產生學習制圖的興趣,達到良好的教學效果。

1.善于創設問題

“學起于思,思源于疑”。教師在教學過程中,要善于聯系教材和學生的實際情況創設問題,在學生心理上造成一種懸念,從而使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起,達到智力活動的最佳狀態。例如,在學生學過視圖、全剖視圖之后,講解半剖視圖這一內容時,首先要出示實物模型,讓學生觀察分析實物的內、外結構,用投影打出其視圖及全剖視圖,分析出這兩種表達方法各自的作用,然后提出在保留外形的情況下,如何表達對稱機件的內部結構,因勢利導引出課題,激發學生的求知欲和學習興趣。

2.多實踐多練習

制圖是一門實踐性較強、以練為主、講練結合的課程。在教學過程中,要讓學生積極參與,不斷訓練,充分調動學生學習的積極性和主動性,促進課堂氣氛活躍。例如,在講授測繪裝配圖時,先讓一小組同學(3名)對銑刀頭的模型進行拆卸,邊拆卸邊介紹零件的名稱、作用,教師在旁邊進行指導,啟發學生分析各零件間的裝配關系及裝配順序,并按順序給各零件編號,然后要求學生畫出有裝配關系的主要零件。畫好后,讓學生按零件編號拼貼成銑刀頭裝配圖。這種讓學生動腦、動手、動口的親身體驗,使他們具有很強的成就感,極大地激發了學生的學習興趣。

3.教學形象化

課堂教學要根據學生的心理規律和認識規律進行教學,運用多種方法把抽象的知識具體化、形象化、趣味化,吸引學生,使學生保持學習興趣。

(1)語言表達形象化。教學是一門藝術,教師是語言運用的藝術師。教師要巧妙地運用語言,把枯燥乏味的內容趣味化,把難懂抽象的知識形象化,用富有感染力和吸引力的語言講授學科知識。

(2)直觀手段形象化。制圖教學應充分運用投影、錄像、課件等現代化教學手段,同時配用模型、掛圖,由遠變近,由抽象變具體,由靜態變動態,使學生身臨其境,激發學生學習興趣,促進學生理解和記憶。

(3)板書板畫形象化。教師的板書板圖應規范,對學生起到示范作用,課堂中邊講邊畫,并通過“色彩效果”,引起學生的注意。同時,教師還須有扎實的徒手畫軸測圖的基本功,對于任何形體隨時可根據視圖畫出其軸測圖。

三、運用激勵機制,激發學習興趣

在教學中,根據學生爭強好勝、喜歡自我表現的這一特點,運用激勵機制,可以激發學生的學習興趣。

1.學分激勵

教師可明確告訴學生,每次作業的成績、課堂的表現等都將折合到制圖的結業總評成績中,促使學生認真上好每一節課,做好每次作業。

2.比賽激勵

在課堂上,可經常進行比賽活動。例如,根據一個或兩個視圖,比一比誰想出的形體多;又如在同一時間內比比誰先做完課堂練習等。通過比賽,可以激發學生的興趣,點燃他們的求知欲。

3.榜樣激勵

對學生的作業進行評比,選出優秀的作業向大家展示,使學生自己發現自身的不足,努力趕超先進,增強學習的積極性和主動性。

總之,在教學過程中,能否培養和激發學生的學習興趣,調動學生對學習的積極性和主動性,是教學成敗的關鍵。要提高教學質量,教師必須十分注意培養和激發學生的學習興趣,并且貫穿于教學的始終。

(作者單位:河南省焦作市高級技工學校)