淺談《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》的現(xiàn)場(chǎng)參觀和教學(xué)

李文明 文長(zhǎng)安

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課有助于培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型人才,但這門(mén)課程內(nèi)容多、范圍廣,涉及機(jī)械制造的各種工藝方法和零件加工工藝過(guò)程及裝配的基礎(chǔ)知識(shí),和生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)系密切。而技校學(xué)生一般是初中畢業(yè)生,他們感性認(rèn)識(shí)差,本工種以外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。因此,在講授本門(mén)課程時(shí),要充分貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,多組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

心理學(xué)告訴我們,人的一切理性知識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐,感覺(jué)和知覺(jué)都是客觀事物直接作用于人的感官,使大腦產(chǎn)生個(gè)別屬性或整體的反映。人們認(rèn)識(shí)世界,首先必需感知世界,必需通過(guò)感覺(jué)和知覺(jué)獲得豐富的材料,沒(méi)有生動(dòng)形象的感性材料,就不可能深入地認(rèn)識(shí)世界。現(xiàn)場(chǎng)參觀和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能使學(xué)生將書(shū)本知識(shí)同生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),在眼看、手摸、耳聽(tīng)的觀察過(guò)程中,獲得機(jī)械加工中各主要工種的加工工藝、工作范圍、主要設(shè)備、工件裝夾定位、測(cè)量調(diào)整等認(rèn)識(shí),從而加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的感知和理解,并且有助于促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化、遷移知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生在這一過(guò)程中體驗(yàn)、感悟得來(lái)的知識(shí)將真正植根于心,掌握牢固,為以后的生產(chǎn)實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。

下面談?wù)勅绾谓M織《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課的現(xiàn)場(chǎng)參觀和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué):

一、確定課題

這是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),必需根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)進(jìn)度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。課題可以是單一的,也可以是綜合的,單一課題如車(chē)削加工,綜合課題如冷加工工藝。教師要對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備,明確現(xiàn)場(chǎng)參觀和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要解決的主要矛盾,并考慮具體的教學(xué)方法。

二、考察現(xiàn)場(chǎng)

課題確定以后,根據(jù)課題和實(shí)際情況物色適宜的現(xiàn)場(chǎng),教師要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考察,充分熟悉現(xiàn)場(chǎng)的有關(guān)情況。還要同現(xiàn)場(chǎng)的主管領(lǐng)導(dǎo)和工作人員進(jìn)行聯(lián)系,取得他們的合作與支持。如果需要技術(shù)人員或工作人員進(jìn)行講解或說(shuō)明,可事先擬定計(jì)劃,研究教學(xué)任務(wù),讓他們做好準(zhǔn)備。

三、動(dòng)員學(xué)生

講清現(xiàn)場(chǎng)參觀和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的時(shí)間、地點(diǎn)、目的、要求、范圍、工種,使學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備。特別要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和注意事項(xiàng),宣講有關(guān)紀(jì)律和制度,以安全、有序、不影響生產(chǎn)和教學(xué)為原則,保證現(xiàn)場(chǎng)參觀和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的順利進(jìn)行。

四、合理分組

為了保證教學(xué)效果、便于組織管理,需將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成數(shù)組,分?jǐn)?shù)次進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),并指定組長(zhǎng),協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)。要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、性別、性格等因素進(jìn)行合理分組,要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度差異、性別不同、喜好動(dòng)手與否、善問(wèn)與不善問(wèn)、性格內(nèi)向與外向等方面進(jìn)行搭配,以起到組員之間相互制約、相互補(bǔ)充、相互影響、相互激勵(lì)的作用。

五、開(kāi)展教學(xué)

教師要親自帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參觀或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),做到邊看邊講解,或邊操作邊講解,必要時(shí)可請(qǐng)技術(shù)人員或現(xiàn)場(chǎng)工作人員講解。教師要根據(jù)課題內(nèi)容區(qū)別對(duì)待:若課題是冷加工工藝方面內(nèi)容,教師要首先組織學(xué)生對(duì)照零件圖看工件,然后觀察在一臺(tái)機(jī)床上加工零件的全過(guò)程,包括工件的裝夾定位、機(jī)床操縱、切削運(yùn)動(dòng)、測(cè)量檢驗(yàn)等,還要讓學(xué)生觀察各種機(jī)床的構(gòu)造組成;若課題是熱加工工藝方面的內(nèi)容,教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)真觀察各種工藝過(guò)程,還要確保他們仔細(xì)觀察熱加工工藝所用設(shè)備、工具、材料等。若課題是裝配工藝方面的內(nèi)容,教師要首先組織學(xué)生觀察組件裝配、部件裝配和總裝配,然后組織學(xué)生觀察機(jī)器的調(diào)整、精度檢驗(yàn)和試車(chē)。每到一個(gè)現(xiàn)場(chǎng),教師或者現(xiàn)場(chǎng)講解人員都應(yīng)該提出一些問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察;對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,教師也要及時(shí)給予解答。通過(guò)這樣的現(xiàn)場(chǎng)參觀和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),使學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)得到印證,進(jìn)而得到鞏固和發(fā)展。

六、討論總結(jié)

這是深化、升華知識(shí),檢驗(yàn)教學(xué)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)場(chǎng)參觀和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)束之后,教師要提出一系列明確的問(wèn)題組織學(xué)生開(kāi)展討論,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括,把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),力求認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律,使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到進(jìn)一步深化和鞏固。

通過(guò)多次的現(xiàn)場(chǎng)參觀和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及討論總結(jié),使學(xué)生對(duì)機(jī)械制造工藝過(guò)程有了較全面、深刻、透徹的理解,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有力的補(bǔ)充,這種教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎,也取得了很好的教學(xué)效果。

(作者單位:河南省許昌市高級(jí)技工學(xué)校)