淺談在英語誦讀材料中挖掘寫作潛能

查嫵玉

從多年的教學實踐中,我深切地認識到:學生學英語離開了背誦,學習就變得很困難;對于教師而言,離開了背誦,教學就無從談起,背誦在英語教學中起著舉足輕重的作用。無論英語單詞、短語和課文都離不開背誦這個教學環節。背誦一些優美的英語短文,不但能練習口語,培養語感,還能在英語誦讀中積累寫作素材,挖掘寫作潛能。下面我就具體情況談談自己在教學中的幾點做法。

一、誦讀詞匯,促進寫作

詞匯是說話寫作的必需材料。如果學生拿起一篇英語文章,有很多詞不認識,那么怎能理解文章所表達的信息呢?如果要寫一個句子,10個詞有8個詞拼寫不出或拼寫錯誤,又怎么能表達自己的思想呢?教學大綱規定的詞匯是經過科學篩選的,是中學生學好英語所需要的最基本的詞匯。大綱明確指出,學生應“能拼寫所學單詞”“知道基本詞義,能聽懂,在口、筆頭練習中能運用”。為達到大綱要求,提高學生寫作能力,應堅持每周讓學生背誦,默寫單詞,當堂同桌交換批改,教師抽查,記入平時成績,要求默寫正確率達到96%,對默寫錯的,要立即訂正3遍。這就使學生在長時期堅持不懈地背誦,默寫中積累大量的詞匯。此外,對學過的不規則動詞過去式,過去分詞,形容詞,副詞不規則變化,特殊形式的名詞復數,年、月、日、星期、季節、節日等等作專項默寫,為學生中考書面表達打下堅實的拼寫基礎,從而使學生在中考書面表達中,避免了因單詞拼寫錯誤而丟分。

二、誦讀好句,促進寫作

引導學生多背誦一些諺語,習慣用語等,為寫好作文打下基礎。我每天給學生在黑板上寫兩個諺語或名言或習慣用語,并要求學生堅持背誦。通過理解背誦一些諺語名句,不但可以擴大學生的詞匯量,也為寫作打下良好的基礎。閱讀是寫作的基礎,它可以成為寫作的參照和輔助,我要求學生買一本英漢對照的比較簡單的課外書籍閱讀。在閱讀時,要求做閱讀筆記,把自己認為好的句子抄下來,為寫作做素材上的準備。

三、誦讀教材,促進寫作

誦讀課文能夠更好地理解和掌握語法知識,增加單詞量,可以增強學生的語感,提高口語和書面表達能力。初中英語教材內容廣泛,但是條理線索非常清晰,基本上每一個單元涉及一個不同的話題。如果學生能夠熟練誦讀每個單元的主題篇目,那么他們面對書面表達就不會覺得“無話可說”“無米下鍋”了,正所謂“熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟”,學生可以通過學習和借鑒范文中的句型、語法、表達方式等有效地提高寫作水平。在多年的英語教學中,我一直堅持先讓學生先誦讀全文,然后再默寫范文,最后,結合課文進行仿寫練習。這樣,學生就能比較容易地掌握知識。我從七年級上學期開始就這樣訓練學生的寫作技能,經過長期的、有計劃的訓練,收到了較好的效果。學生經常誦讀全文后仿寫,可使文筆流暢,寫作速度加快,寫作能力大大提高。而且,堅持不懈地誦讀課文也是對學生意志的考驗。