淺談體育課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

沈瑋民

近年來,在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下,各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問題,甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實踐上講,學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常?？梢钥吹?在體育游戲中學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見,學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課,而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對立。因此學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果有著十分密切的關(guān)系。學(xué)習(xí)動機(jī)就是激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的心理因素,它是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機(jī)與主體參與是掌握知識的前提和條件,因此,對于一名體育教師來說,如何通過各種手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與活動、參與練習(xí)、參與交流,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,保持體育課堂旺盛的生命力,已成為迫切需要研討的課題,下面我將聯(lián)系自己的教學(xué)實際談一些粗淺的做法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),提高學(xué)習(xí)體育的興趣

我們常說興趣是最好的老師,興趣可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī),增強(qiáng)記憶力。教師應(yīng)選擇各種各樣豐富多彩的材料,使學(xué)生保持新鮮感,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,并且老師要輪流使用不同的電教設(shè)備,使學(xué)生們在輕松愉快的情感體驗中循序漸進(jìn)。

二、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,讓學(xué)生感受成功

體育興趣是人們力求積極和優(yōu)先從事活動的心理傾向,它是參與體育活動的需要相互聯(lián)系的意向活動,是個性的最直接的體現(xiàn)。大教育家孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣來自哪里?興趣來自生活體驗。每個學(xué)生都有獨(dú)立的個性,其表現(xiàn)方式也是呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中,學(xué)生在實踐中容易把生活體驗帶到學(xué)習(xí)中來,而個性因素往往制約了表現(xiàn)方式。

三、加強(qiáng)教學(xué)方法改革,更新教學(xué)手段

不斷改進(jìn)教學(xué)方法,更新教學(xué)手段在體育教學(xué)中,必須要有學(xué)生的積極參與,要想使學(xué)生對新學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性,教師就應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),運(yùn)用新穎、多樣、有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境通過用感情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情境,化理為情,融情入理,用真情實感感染學(xué)生,才能觸及其靈魂,震撼其心魄,達(dá)到以情激情的目的。

四、針對差異,分層施教

體育教學(xué)能否做到全員參與,是衡量學(xué)生主體性的一個重要指標(biāo)。因此,在教學(xué)實踐中,根據(jù)學(xué)生客觀存在的差異,可采用分層教學(xué),創(chuàng)設(shè)成功體驗的教學(xué)情境。針對學(xué)生不同的層次設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的全過程,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用。在施教過程中,針對不同層次施以不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法,極大地滿足了各層次學(xué)生的表現(xiàn)欲和成功感。

總之,學(xué)習(xí)動機(jī)的喚起和加強(qiáng),還有其他途徑,凡能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)生起激勵作用的措施都可以適當(dāng)選用。在“快樂體育”中,精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動的情境,不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望,讓學(xué)生樂中學(xué),玩中練,由興趣變志趣,即激“情”、激“趣”、激“志”,從而擴(kuò)展其體質(zhì)、個性、能力發(fā)展的自由度;而且可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛移默化地獲得知識、技能與身體的發(fā)展,即激“疑”、激“思”、激“智”,從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì),在快樂中求發(fā)展,在發(fā)展中求快樂。主體參與把群體活動轉(zhuǎn)化為個體活動,有助于提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量,形成和諧的教學(xué)人際關(guān)系,增強(qiáng)教學(xué)的社會性,使課堂充滿活力,使學(xué)生真正成為主人。在教學(xué)實踐中,正確處理教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與,包括在課堂上各個階段練習(xí)中的個人自評、學(xué)生互評。