淺談學生的養成教育

程建軍

摘要:多年的班主任工作使我深深地體會到作為班主任的責任重大。不僅要教給學生知識技能,更重要的是讓每一位學生都能養成良好的學習生活習慣,多年來我一直注重各種習慣的養成教育。

關鍵詞:班主任;養成教育;后進生

班主任工作與班集體的管理成效緊密相連,班主任是班集體的領導者、組織者、建設者,是班級的中心和靈魂。回顧自己當班主任的歷程,感受最深的是:要把一個班級搞活,全班同學做到“心向一處想,眼向一處看,勁往一處使”,首先要抓好以下這幾個方面。

抓好學生的養成教育,建設良好的班風。有人說:“小學生相信老師,初中生相信課本,而高中生只相信自己。”大專生已經經歷十二年規范教育,對養成教育各項要求以“知其然”但知錯犯錯,虛心接受,屢教不改的現象時有發生。抓一下,好一陣,反反復復。尋其根本原因,差在習慣養成上,因此關鍵是抓養成教育。

在養成教育種班主任的主導作用是不容忽視的,我的具體做法:

首先,班主任要以身作則,充分發揮班主任主導作用。發揮班主任的示范作用,帶動學生,充分利用“身教”這一教育資源,做學生的表率,用自己的文明行為潛移默化影響學生。不遲到、不早退。教師的行為學生看在眼里,記在心中,守時、講衛生等習慣也就逐漸形成。

班主任抓養成教育的計劃性要強,工作思路要明確,方法要恰當。針對本班實際,我確定了養成教育的工作重點,即培養學生養成遵章守紀、團結友愛、勤奮學習、文明禮貌、鍛煉身體等8個習慣。確定養成教育的目標使學生做到“四學會”,即學會做人、學會學習、學會辦事、學會健身。有了明確的工作重點和目標。針對本班實際又制定了班訓和班規,要求每位同學養成“一日四問四答”(四問:做什么?怎么做?怎么樣?怎么辦?)的習慣。為養成教育工作的順利開展奠定了基礎。

其次,要探索正確的教育思路,充分尊重學生。有位教育家說過:“要盡量多地要求一個人,也要盡量多地尊重一個人。”因此,在工作中,一方面,我按照《大學生日常行為規范》和學校制定的校規,對學生言行、舉止、著裝等各方面提出嚴格要求,使學生明確“有所為,有所不為”;另一方面尊重學生,尊重他們的人格,不傷害他們的自尊心。如學年初,班上學生喜歡打電腦游戲,屢禁不止。后來我改變策略,在班委課上,讓學生展開討論,讓他們說出為什么喜歡打?打電腦游戲有什么作用?最后他們終于明白了打電腦游戲害大于利,紛紛表示以后真的不玩了。針對這一現象,我及時推出了《違紀流動登記本》的措施,收到了較好的效果。這樣,師生之間的心靈相互交融,愿望和目標達到一致,管理工作也就是得以順利開展了。

最后,要講究正確的教育方法,重視后進生的管理和轉化工作。后進生的管理和轉化工作的好壞制約著養成教育工作的成效。后進生有很多心里障礙,因為平時不被重視,不受信任,因此大多十分自卑,疑慮重重。對待后進生我有兩個原則:不歧視,給予更多的關愛:不放棄。積極捕捉他們身上的閃光點,在他取得進步、獲得成功時及時肯定,衷心祝賀。例如我班部分學生由于在初高中時養成不良習慣在校以后經常曠課遲到,甚至抽煙、上通宵網且屢禁不止,后通過我與輔導員老師通過家訪談心舉例與他交朋友了解他的想法和他分析錯在哪里,讓他明白什么事該做,什么事不該做。通過正確的引導使他由后進生轉化成一名遵紀守法的好學生。

人的管理說到底是對人心的管理。因此。應以情感的溝通為基礎,采用“以情動人,以理服人”的情感管理,培養和建立師生之間相互了解,相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系。對待后進生只要不歧視、不放棄,便能找到教育契機,促使根本轉化。

總子,班主任工作是一項繁雜而意義重大的工作,涉及到方方面面。作為班主任必須懂得做到“四心”:責任心、愛心、細心、耐心。懂得愛與嚴結合。明確學生的主體地位,因人因時。只要我們能勇于開拓,勇于創新,不斷地總結經驗,改進工作,相信一定會建立一個生機勃勃的集體,一個團結向上的集體。出色的完成班主任的工作。

參考文獻:

[1]李莉. 對后進生的轉化.《班主任之友》, 2007、5.

[2]周小剛, 彭曄. 淺談高職生的情商教育.《江西工業貿易職業技術學院》2009、1.