淺談新課改中新教材在課堂教學(xué)的運(yùn)用

姚志強(qiáng)

課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地,而新課程改革中的中學(xué)數(shù)學(xué)教材為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力,投射著新的光芒。教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑,教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中必不可少的一環(huán),因此我們的教師不僅要改變教育觀念,而且要改變老師們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。當(dāng)務(wù)之急是教師加深對新課程的理解,用心鉆研新教材,讓新教材在課堂教學(xué)實(shí)際運(yùn)用中彰顯無窮魅力。新教材的運(yùn)用如何讓課堂教學(xué)“活”起來呢?

一、 利用新教材可接受性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新教材編排上版式活潑,圖文并茂,內(nèi)容上順理成章、深入淺出,將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動(dòng)、有趣,有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性,對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。因此,人們常說興趣是最好的老師。如,在七年級數(shù)學(xué)第一章節(jié)中加入了“豐富的圖形世界”,從學(xué)生看得見摸得著的實(shí)際物體出發(fā),開辟了初中數(shù)學(xué)的一片新天地,更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,這些都只是新教材自身在內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢所在。在教學(xué)過程中,作為課程的執(zhí)行者,我們應(yīng)該對此加以強(qiáng)化。要善于運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的求知欲望;以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);還要挖掘絢麗多姿的數(shù)學(xué)美,給學(xué)生以美好的精神享受。要善于創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情景,用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。總之,我們應(yīng)通過多種手段、多種方式、多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓大家感受到數(shù)學(xué)中充滿了美,數(shù)學(xué)也是一門生動(dòng)活潑的科目,以取得更好的教學(xué)效果。如,教七年級數(shù)學(xué)“幾何體”部分時(shí),我們可以鼓勵(lì)學(xué)生深入到生活中去尋找或制作教材中的幾何體并拿到課堂上來。當(dāng)學(xué)生尋找、制作的東西成為課堂上的教具時(shí),學(xué)生興趣高漲,教學(xué)效果遠(yuǎn)比教師拿來現(xiàn)成的教具要好得多。又如“正方形的表面積展開”這一問題,答案有多種可能性,此時(shí)我們應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)展示和發(fā)揮的空間,讓學(xué)生自己制作一個(gè)正方形紙盒,再用剪刀沿棱剪開,展成平面,讓學(xué)生去探索更多的可能性。這樣,不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,課堂上學(xué)生積極主動(dòng)、興趣盎然,無形中營造了一個(gè)活潑熱烈、充滿生命活力的教學(xué)氛圍。

二、 創(chuàng)造性地使用新教材,提升學(xué)生實(shí)際能力

新教材章節(jié)的安排呈專題的形式,并增加了許多活動(dòng)課內(nèi)容,十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。如新教材中安排的“讀一讀”“想一想”“試一試”“做一做”等內(nèi)容。“讀一讀”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們感受到數(shù)學(xué)雖抽象但也實(shí)在,感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。利用“做一做”可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念,有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,能夠由簡單的實(shí)物想象出幾何圖形,由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。利用“想一想”開發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,利用“試一試”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識,鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主研究、合作交流等能力。學(xué)生思維變得活躍,討論交流時(shí)敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),甚至爭論激烈,不僅透徹理解了當(dāng)前的問題,思維還能由一個(gè)知識點(diǎn)發(fā)散到另一個(gè),知識間的相互關(guān)聯(lián)也清晰了。數(shù)學(xué)課堂不再是過去教師的“一言堂”,教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與,積極引導(dǎo),耐心輔助學(xué)生,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,真正把學(xué)生解放出來,使學(xué)生成為課堂的主人。

三、 運(yùn)用多媒體與新教材整合,提高教學(xué)效果

新教材的實(shí)施中,我們應(yīng)積極參與利用各種教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相比,有其獨(dú)特的優(yōu)勢。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能較好地處理好大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、快與慢、局部與整體間的關(guān)系,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生形成鮮明的想象,啟迪學(xué)生的思維,擴(kuò)大信息量,幫助學(xué)生理解、識記,提高教學(xué)效率。但是要想達(dá)到新教材的有效教學(xué),教師在使用時(shí)必須科學(xué),制作課件不能是課本的簡單復(fù)制,也不能只當(dāng)做投影儀而代替教師的板書,多媒體的展示也應(yīng)及時(shí)、適度,不能由過去的“滿堂灌”變成今天的“滿堂按”。制作課件要新穎、科學(xué)。如在七年級數(shù)學(xué)“幾何體”的教學(xué)中,我們可以用三維動(dòng)畫制作成多媒體課件,立體、形象、直觀地表現(xiàn)出了幾何體的各種要素,真正起到了輔助教學(xué)、提高教學(xué)效果的作用。

四、 挖掘新教材深度,游刃有余駕馭課堂

新課程改革中的教師應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的教師,要不斷挖掘新教材的廣度與深度,使新教材用之于課堂教學(xué)而游刃有余。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生,把課堂的空間還給學(xué)生,讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來。可是當(dāng)學(xué)生真的動(dòng)起來以后,新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生會提出各種各樣的問題,有時(shí)甚至是令人始料不及的。為此我們的教師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵,認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論、知識,以及新教材的理念,增加自己的業(yè)務(wù)技能,提高對本學(xué)科知識的理解和整合能力,同時(shí)還應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的反思。教學(xué)反思不單是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),它是伴隨著整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動(dòng)。教師在反思中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,找出解決問題的方法;在反思中關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展,關(guān)注自己各方面的成敗得失,拓展提升自己的空間。

在人才競爭日趨激烈的21世紀(jì),在創(chuàng)新教育蓬勃開展的今天,社會對新教材充滿了期望,學(xué)生對教師充滿了期待。教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材的可接受性,不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材,并調(diào)用媒體教學(xué)和教材的整合,努力提高自身素質(zhì),挖掘教材的內(nèi)在深度,才能達(dá)到新教材培養(yǎng)創(chuàng)新能力的育人宗旨,才能寓教于樂。

(通渭縣北城鋪鄉(xiāng)石關(guān)學(xué)校)