讓哲學課充滿快樂

王 燕

讓教學充滿快樂是素質教育、新課改的要求,也是同學們自覺學習的重要條件之一。素質教育、新課改要求同學們在愉快的環境中掌握與提高思想文化素質,讓身心得到健康發展,從而適應新世紀經濟與社會發展的需要。當然完成這一要求,關鍵在于同學們的自覺與努力,但他們的心情與課堂氣氛也是很重要的因素。在此我就哲學課教學談談這一因素。哲學課由于理論性很強,抽象、枯燥,同學們學習的難度較大,經過多年教學我發現:在快樂中教學,對這門課的輔助效果非常好。我們可以試著從以下三方面來讓哲學課教學充滿快樂。

一、 教師本人要充滿快樂

教師好比一個樂隊的指揮,到講臺一站,同學們就開始將注意力集中于你,包括你的著裝、姿態、言行、表情等,都會給同學們帶來一定程度的影響。因而作為人師,首先一定要用自己的一切給同學們帶來快樂。要保持自然、微笑、輕松的教姿教態,保持清晰、明亮、溫和的語言。讓同學們感覺不是在嚴肅地單純地聽課,而是師生融洽地合作干某一件事。這要求老師有較強的自控力,具有兩面性,不能把現實生活中的你完全帶入課堂,時刻要記住你是同學們的快樂使者,這是讓哲學課充滿快樂的前提。

二、 教師要寓教于樂

哲學知識普遍都有些抽象與枯燥,若單純地列出每節課的理論與內容,既顯空洞,更顯乏味。這需要通過各種方式,借用課本知識以外的東西來傳授知識,讓教學互動,讓教學充滿快樂,這是讓哲學課充滿快樂的關鍵。①利用漫畫。在我們的哲學課本上有很多漫畫,同時相關資料上的漫畫也較多。它們大都淺顯易懂,既讓人好笑,更讓人深思(這需要老師的引導),都隱藏著一定的哲理。老師要引導同學們從不同角度欣賞漫畫,讓他們在快樂中自然地學到相關哲學知識。老師在課前要多收集準備,準備典型的,同時數量不能太多,否則會主次顛倒。②利用成語、典故、笑話、幽默及身邊課堂的一些簡短實例。中國文化博大精深,常常在一些短小的文字中蘊涵著豐富的哲理。如“近墨者黑,近朱者赤”,體現了事物發展中外因的重要性;“刻舟求劍”,體現了事物是運動變化的;《傻子的第七個饅頭》體現了事物的相互聯系、量變與質變,等等。像這樣的例子很多,在課堂上隨時穿插一兩個,會讓同學們面對深奧的理論豁然開朗,使教學雙邊輕松,受益匪淺。③利用現代教學設備,盡量使授課方式與環境多樣化。中學生正處于青春期,有較強的好奇心,熱衷于新事物。若每節課都采取單一而守舊的模式,同學們自然會感到厭煩。因此一定要注意教學方式的多樣化、現代化。如可利用VCD、投影儀、多媒體、各種實物;可用講述、提問、討論、社會調查;可選擇教室、操場及一些社會場合。讓同學們伴著對教學方式、手段與環境的新鮮感而留下對當堂知識的深刻印象。教師在課堂為哲學課找快樂時要注意以下三點:第一,不能只停留在“樂”的表面,著重要啟發同學們從“樂”中悟出一定的道理,學到知識,提高思想水平。由外在“樂”轉向內在的“樂”,這才是真正的“快樂”。第二,“樂”必須有一個度,否則,超過一定的度,發生不良質變,課堂將很難駕馭,適得其反。第三,每一種方法及快樂的“度”要因班而異,把快樂控制在不同的“度”之內。

三、 讓學生自己在課后尋找快樂

課堂上,總是老師在引導同學找快樂,那么課后則要充分發揮同學們的主觀能動性,讓他們自己學會找哲學課的快樂。老師可布置一些適度的題目,讓同學們進行力所能及的搜集、調查。如,在學了整體與部分的有關知識后,我便讓同學們根據自己的情況寫出一份完整的學習方案,爭取讓他們的學習達到最佳效果;對喜歡上網的同學我就安排他們搜集典型的事例或圖片,等等。這樣讓同學們學著用所學知識去認識分析現實生活,在實踐中找到一種收獲的喜悅,從而激發課堂的快樂感。

通過以上三方面的努力,認真去踐行,我相信會在枯燥的哲學知識中找到快樂,取得知識、思想、身心的三豐收。

(拉薩市第二高級中學)