新課改下數學課堂教學的實踐性思考

郭承明

課程改革的核心環節是課程實施,而課程實施的基本途徑則是教學,只有更新教學觀念,轉變教學方式,才能真正實現新課程的目標。

1 要領會新課程的基本理念,切實轉變教育教學觀

1.1 正確定位教師角色,讓學生成為學習的主人教師的角色是調動學生主動思維和主動參與的積極性,根據學生的認知規律,創設條件,引導學生主動學習、主動探究。教師成為學生學習過程的優秀組織者、幫助者和引導者。在教學中,凡是學生能夠探索出來的,教師決不替代;凡是學生能夠獨立發現的,教師絕不暗示,讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習,盡可能多給學生一點思考的時間,多給一點活動的空間,多給學生一點表現自己的機會。

1.2 讓全體學生得到發展,讓每個學生得到全面發展教師應因材施教,分層設計目標,分層實施教育,培養出個性豐滿的學生,讓每一個有個性差異的學生充分展現自己獨特的才華和興趣,感受成功。傳統的教學,過多強調知識、技能目標,忽視過程與方法目標、情感與態度目標。新課程不僅關注學生的學習結果,更關注他們的學習過程,更關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度。因此,筆者在每堂課開始時就鼓勵學生:“舉手就是一百分。”鼓勵學生積極表達自己的觀點,耐心傾聽學生的發言。如果哪位學生答錯了,筆者會說:“你行的,再好好想想。”對較難一點的問題,經常采用讓學生上講臺講的方式培養他們的自信心、勇敢精神。……