語文生活化教學(xué)實施原則

趙麗英

（石家莊正定職教中心，河北 石家莊）

[摘 要]:教學(xué)的生活化是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要。生活化的語文教學(xué)應(yīng)遵循科學(xué)有效的原則，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并具有適應(yīng)生活需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的綜合素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]:語文 生活化教學(xué) 實施原則

以往的語文教學(xué)只注重知識的傳授，技能的訓(xùn)練，是在教語文課本，很少站在學(xué)生生活的高度來審視教學(xué)活動，致使語文教學(xué)成了學(xué)生生活的一種負(fù)擔(dān)。因此，在語文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，走語文教學(xué)生活化的道路，讓語文教學(xué)回歸生活，應(yīng)該是語文教學(xué)的返樸歸真。教材中的每一篇課文都來自于生活，課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，我們理應(yīng)以課堂為起點來實施生活化的教學(xué)，加強課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實際。這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會生活、改造生活，做生活的強者，做生活的主人。在教學(xué)中，我們應(yīng)遵循以下原則。

一、開放性原則

生活化教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)資源、教學(xué)空間、教學(xué)方法、教學(xué)評價，都呈現(xiàn)一定的開放性。生活化教學(xué)將突破“應(yīng)試教育”的束縛，以素質(zhì)教育為宗旨，使教育過程真正成為促進(jìn)學(xué)生自我覺醒、自我生成、自我實現(xiàn)的過程。課本不再是唯一的語文課程資源，語文學(xué)習(xí)將與學(xué)生的專業(yè)生活、校園生活、家庭生活、社會生活緊密地聯(lián)系在一起，其中豐足的語文學(xué)習(xí)資源將有效地得到整合。立足課內(nèi)，放眼課外，課內(nèi)輻射課外，課外拓展課內(nèi)，課堂語文和課外生活渾然一體，語文教學(xué)空間因此而無限開闊。生活化的語文教學(xué)注重在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生在聽、說、讀、寫過程中自身的感受、領(lǐng)悟，那種教師說學(xué)生聽的“一言堂”將被師生對話、生生對話、生本對話的“多言堂”取而代之。試卷上的分?jǐn)?shù)不再是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，評價的內(nèi)容、評價的方式、評價的主體都將呈現(xiàn)靈活性、多元性。

從大語文教育的觀點看，學(xué)校語文學(xué)習(xí)、家庭語文學(xué)習(xí)與社會語文學(xué)習(xí)構(gòu)成了一個大系統(tǒng)。就學(xué)校語文學(xué)習(xí)說，課堂語文學(xué)習(xí)也只是其中的一部分。一個人學(xué)習(xí)語文并不是從進(jìn)入學(xué)校開始的，也決非離開學(xué)校就結(jié)束，而是隨時隨地都有著語文學(xué)習(xí)。因此，只有將課堂語文學(xué)習(xí)同社會生活言語實踐結(jié)合起來，言語能力的培養(yǎng)才能真正落到實處。

二、實踐性原則

在生活化教學(xué)中，無論是傳授知識、培養(yǎng)能力還是發(fā)展能力、進(jìn)行思想情感教育，都必須以聯(lián)系生活為前提。具體而言，就是生活化教學(xué)除了要立足課堂，還要輻射校園、家庭、社會，構(gòu)建一個開放的語文學(xué)習(xí)體系，充分調(diào)動并利用廣闊生活天地中的語文資源，使學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識、技能應(yīng)用到日常生活中去，為生活服務(wù)。同時，又使學(xué)生置身于具體、生動、客觀的現(xiàn)實世界中，增強學(xué)生對生活的感受、體驗和領(lǐng)悟，推動學(xué)生生長和發(fā)展的進(jìn)程。另外，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，不能脫離學(xué)生的生活、思想實際，鼓勵學(xué)生用生活的底蘊和生活的經(jīng)驗去詮釋、解讀語文材料，說出自己的獨特體驗，實現(xiàn)自己與文本的對話，并真正受到啟迪。總之，生活化教學(xué)就是通過具體的語文實踐活動，把課內(nèi)所學(xué)的知識能力與課堂外的知識能力相結(jié)合，促使二者的同化和順應(yīng)。

三、主體性原則

生活化教學(xué)的一個顯著的特征便是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂中，師生的關(guān)系不再是控制與被控制的關(guān)系，教師要創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，建立融洽、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在良好的師生關(guān)系中體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、熱情、理解、寬宏，讓教學(xué)活動建立在良好的對話關(guān)系上，成為一種“我—你”精神相遇的生活狀況。這樣一種積極的師生關(guān)系，可以使學(xué)生獲得積極的生活體驗和生活態(tài)度，并且遷移到他的同伴關(guān)系，使他與社會、與他人形成積極的交往關(guān)系，從而影響他整個的人生。課堂中的教學(xué)關(guān)系也不再是單純的傳授和接受的關(guān)系。教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為基點和起點，從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，給予學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)、指點、示范。在聽、說、讀、寫的活動中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自覺性和創(chuàng)造性，使他們主動參與教學(xué)過程，積極討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生生動、活潑、主動地參與學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生精神變革、意義把握和生活實踐的生活過程。

四、發(fā)展性原則

學(xué)生的來源不同，家庭的構(gòu)成不同，班級的課程不同，而且社會也在不斷地變化發(fā)展著，所以生活化的語文教學(xué)是生動的、靈活的，隨著現(xiàn)實生活的變化、社會實踐的需要，隨著時間、地點、條件的變化而采取不同的方式，不斷創(chuàng)造出新的模式與類型，使它們更能體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另一方面，語文課程有著豐富的內(nèi)涵和廣闊的外延，它不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。所以，生活化教學(xué)以發(fā)展的眼光，本著對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的思想，不僅關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在的日常生活，而且關(guān)注社會發(fā)展和學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，以培養(yǎng)能力為中心，同時養(yǎng)成學(xué)生良好的人文精神與審美情趣，使學(xué)生日后更好地適應(yīng)生活、享受生活、創(chuàng)造生活。

總之，生活中處處有語文，也處處用到語文，語文教學(xué)生活化，不僅可以克服傳統(tǒng)語文教學(xué)中只重語言智能的弊端，而且優(yōu)化了教學(xué)過程，使以創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實處。語文教學(xué)只有扎根于生活這一片沃土，才能發(fā)芽，開花，結(jié)果。