活躍課堂氣氛 營造陽光課堂

朱曉英

教育是培育人的事業,孩子們在課堂上度過的分分秒秒是痛苦的,還是快樂的,直接影響我們的教育成效。而課堂氣氛在很大程度上影響著師生在教學活動中的興趣、積極性、滿意程度及師生間的關系。影響課堂心理氣氛的幾個因素淺析如下。

1. 教學的節奏

課堂心理氣氛首先決定于教學難度。當學習任務為中等難度時,人的學習動機最強,太難和太容易,動機水平都會降低,要么是望而卻步,要么是覺得乏味。

2. 課堂教學的組織方式

課堂教學組織方式可分為權威式、民主式和放任式。

(1)權威式

即學生的行動沒有自主權,完全由老師單方面決定一切,比如學生的學習任務、學習的具體步驟等,這樣容易使學生產生挫折感,對教師有抵觸情緒,學生的學習積極性會下降,老師在場與否,學生的紀律表現大不相同。

(2)放任式

即老師對學生不進行約束,也不給予幫助,一切都由學生自己決定。這樣會導致學生紀律渙散,學生情緒波動,相互干擾學習效率等。

(3)民主式

能帶來最佳效果:一方面老師對學生有所約束,另一方面老師也鼓勵學生對活動任務和方式進行討論,提出意見。它使師生相互信任,學生自信,情緒穩定,積極性高,并且學生關心集體、紀律好、學習效率高。

3. 集體氣氛

集體的成員往往相互影響,相互約束,成員間的觀念、規范都趨于一致,因此學生會不由自主地與集體的規范認同,并在這種輿論壓力下,自覺地與集體行動保持一致。

不良的群體氣氛會導致不良的課堂心理氣氛。例如,學生普遍不愛學習,迷戀明星,那么學習時就沒有動力,課堂上不能集中精神。營造良好的集體氣氛可以通過建設宣傳陣地,樹立先進典型等途徑來進行。

4. 師生的人際關系

在師生人際關系中,教師是成熟的一方,是人際關系中較主動的一方,良好的師生關系在很大程度上取決于老師對學生的態度。老師應主動對學生表現出愛和關懷,學生也會以愛和關懷回報你,這樣就能形成良性循環,建立起良好的師生關系。

那么,我們的語文課堂究竟應該如何活躍氣氛,讓孩子的語文生活充滿陽光呢?

一、給學生一個“情感的課堂”

前蘇聯教育家贊可夫說:“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域,觸及學生的精神需要,這種教學法就會發揮高度有效的作用。”情感的課堂就是從激發學生情感入手,以積極的情感為動力,促進學生認知水平不斷提高。

1. 理解需要,注重“激情”

孩子的心理特點是好奇、好趣、好熱鬧。上課伊始,學生的情感一般處于靜止的“零點”狀態,理解了學生的這種學習需要,教師就要運用多種方法把學生的情感激發起來,向課堂內容的情感靠攏,縮小學生和作者的情感距離。

2. 品詞析句,注重“融情”

情感重在領悟,貼標簽似的簡單告訴學生課文表達了什么情感,揭示了什么現象,這樣學生只能記下一個冷冰冰的概念。因此教學時,教師應重視引導學生挖掘課文中富有感情的內容,感染學生的心靈,陶冶學生的情操,讓學生真正用心去感受、體味文中的感情,與課文產生共鳴。可見,教學中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

3. 融入生活,積淀真情

將生活理念融進語文課堂,讓學生在語言的情境中實實在在地學習。在課堂上,讓學生“無拘無束”自我表現地說,自我陶醉地讀,自我感悟地議……盡顯生活真情,享受快樂語文生活。教師處處撩情、時時激情,點燃學生心頭的情感之花;學生事事積情,時時存情,內心世界就會豐富起來,就會在課堂中淋漓盡致地展現自己的真情。

二、給學生一個“對話的課堂”

1. 文本對話,潛心會文

《新課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”可見,與文本之間的對話舉足輕重,不可替代。

2. 師生對話,平等介入

當教師作為對話者,平等地介入關于文本的對話,傳遞自己的理解、情感和價值觀,影響和感召學生,整個對話的過程就發生了令人興奮的戲劇性變化。在這樣的課堂上,少的是教師的明確表態,多的是教師的真誠傾聽;少的是教師的激昂陳詞,多的是教師的熱情鼓勵。

3. 生生對話,合作互助

教學是一種溝通現象,“沒有溝通就沒有教學”。只有溝通、合作才有對話,才有相互間智慧的碰撞,心靈的交融。學生與學生的對話中,教師要重在把學習的主動權完全交還給學生,建立合作式的學習。

三、給學生一個“開放的課堂”

1. 開放心靈,讓學生去“展示自我”

“教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課堂教學中,教師千萬別讓你的告訴扼殺了屬于孩子的一切!

2. 開放時間,讓學生去“豐富自我”

學語文重讀書,在巨大數量的語言反復撞擊、反復刺激下,再經過長年累月的積累便能使知識的源泉“奔涌而出”。《語文課程標準》提出:“認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關心當代文化生活,尊重多樣文化,吸收人類優秀文化的營養。”要體現、落實這樣的目標,閱讀經典名著、誦讀優秀詩文就是最好的選擇。經典名著、優秀詩文是偉大心靈活動的結果,是智慧的結晶。孩子通過讀書可以穿越時空,感悟這些偉大的心靈和智慧。

3. 開放時空,讓學生去“實踐自我”

新課程強調教師要引導學生在實踐中學習。這就要求我們拓寬語文學習的渠道,不僅給學生“松綁”,更要“放飛”孩子,讓他們接觸自然、社會,在廣闊的天地中學語文、用語文,培養其與人交往、分工合作的精神與能力,促進學生主動全面的發展。

師生在課堂上是相互影響,相互作用,雙向的互動的過程。“秋水共長天一色,落霞與孤鶩齊飛”,大詩人王勃給我們帶來了經久、廣闊、悠遠的意境。今天,我們新理念下的課堂,也應該充滿陽光。

(阜寧縣益林中心小學)