論政治課教學的理論聯系實際

楊光軍

理論聯系實際是政治課教師長期探索的“老課題”,也是政治課教學中運用最普遍的一條教學原則和方法。隨著時代的發展,形勢的變化,理論聯系實際的形式和內容也應隨之發展。理論聯系實際的原則是思想政治教學的基本原則,在指導思想政治課教學諸原則中居于主導地位。本文就如何貫徹理論聯系實際的原則作些淺顯的分析。

一、應賦予理論聯系實際以動態感

理論聯系實際作為一條教學原則和方法是既定的,但理論怎樣去聯系實際,聯系什么樣的實際,實際又如何去證實理論等,就不是既定的,而應該根據時代特點、社會實際、學生情況的變化而變化。這是由于理論是多種多樣的,而且在發展,實際是形形色色的,而且在變化。我國正處在改革時期,在改革中出現的新實際——包括新情況、新問題和新思想,不僅要求我們根據變化的實際在理論上作動態的解釋,而且要求我們去聯系豐富多彩的實際加以發展理論。發展理論與變化的實際決定理論與實際的結合不是凝固不變的,而且處于正常的動態之中。總之,實際在變化,理論不能僵化,理論在發展,實際不能凝固化。所聯系的實際不能充分闡明理論,謂之牽強的聯系,聯系已過時的,失去“元氣”的實際謂之靜態的聯系,都不能收到預期的效果。比如,有的老師講“熱愛勞動”的理論教育,就聯系搞“大生產運動”的實際后說:“你們啊,手不能提,肩不能扛?！庇械膶W生就不服氣,“哼,那些老農干的活我學上兩天也許會比他們干得好?！笨磥?現階段聯系實際要聯系學生的思想實際,而且要被學生的內心所接受。

二、應賦予理論聯系實際以時代感

理論聯系實際的內容應富有時代感,不然,會使學生產生逆反心理。如我給學生上經濟常識第七課,“樹立正確的消費觀”內容時,為了對學生進行艱苦奮斗教育,講現在老百姓有錢了就知道用來造房子,不知道節約,當即有學生表示異議,“老師你不是講拉動經濟增長的三駕馬車其中之一就是消費嗎?大家都把錢存入銀行,經濟怎么發展?”有了錢,就應設法改善生活條件,這不是“高消費”,而是社會進步的體現。

這使我體會到,聯系實際不能脫離社會、時代的實際。為此,我在其他兩班進行同樣內容的教學時,解放了思想,改進了教法,用發展的眼光去分析艱苦奮斗在不同時代的不同含義。隨著我國生產力的不斷提高,人們吃得好、穿得美、住得寬敞都不可非議,但我國還處于社會主義初級階段,生產力水平低,我們要發揚過去那種艱苦奮斗的優良傳統,從我國的國情來看,還需要勤儉節約。從今天意義上說,艱苦奮斗不僅在于吃什么、穿什么、住什么,關鍵在于干什么、怎么干!沒有艱苦奮斗的精神,即使吃得再差、穿得再破、住得再小,也不是艱苦奮斗。想不到,我聯系這樣的富有時代感受的實際,學生反而聽得進去,教學效果很好。

三、應賦予理論聯系實際以新鮮感

中學生求異、求新思維是很強的。思想政治課教學成功與否,很大程度上取決于教師是否有常新的實際材料,是否有常新的政治術語,能否打破常規教法,出學生之意料,說學生所未說,道學生所未道。如果能,學生自然歡迎,教學效果也好。比如,教師在進行社會主義市場經濟優越性的理論教育時,要求在聯系實際時應改變策略,精心設計出富有新鮮感的聯系實際方法,讓學生說服自己。針對這個問題我設計了四個聯系實際問題。(1)什么時候開始搞市場經濟;(2)市場經濟搞了之后,社會發生了哪些變化;(3)市場經濟搞了之后又出現哪些問題;(4)我們應該怎么樣來看待變化和問題。圍繞這四個實際問題發動學生討論,由于方法新穎,學生情緒很高,紛紛跑資料室、圖書室,尋找各種數據,而且實地調查,得到第一手資料。最后討論時,課堂氣氛活躍。學生對市場經濟有了科學的認識。這說明,教師聯系實際的方法要新穎。為此,教師要有一把子新例、一系列新話,一整套新方法進行教學,要改變過去“一例多舉、一話多說、一法多用的傳統做法,從而創造出適合現階段形勢的一條理論聯系實際的新路來。

四、貫徹理論聯系實際應注意的兩個問題

1. 堅持適度原則

(1)應把握聯系實際知識的深淺度。在教學中,通過聯系實際對某些內容加以深化和拓寬是必要的。但如果突破了“基本要求”和學生的接受能力,則既加重了學生的負擔,又浪費了時間,還不能達到教學目標。所以,深化和拓展知識要有度,要以《課程標準》的規定為依據,以幫助學生理解和運用基礎知識為原則。(2)聯系實際說明問題要有力度?！皩嶋H”的選擇要有代表性、針對性、時代性,富有啟發教育意義;分析理論要透徹;以理論分析實際要全面、深刻。

2. 正確處理教師和學生的關系,堅持啟發性教學原則

在選擇和運用材料時,應多思考下列問題:(1)如何通過材料分析佐證理論觀點、培養學生的歸納能力;(2)如何通過材料分析提示知識間的內在聯系,培養學生多角度、多層次思考問題的能力;(3)如何把理解內容和實際有機結合起來,培養學生分析問題、解決問題的能力;(4)如何讓學生模擬不同角色,根據具體情況,探索解決問題的辦法。學生的主導作用主要表現在:學生在教師的指導下,能夠積極主動地思考問題,開展研究、討論,充分表達自己的學習見解。因此,我們必須把教師的主導作用和學生的主體作用統一起來,使教學真正成為師生的雙邊活動。

總之,理論聯系實際是思想政治課教學的基本原則,我們一定要依據《課程標準》的規定,結合學生的實際,積極探索實施的具體要求,認真加以貫徹,切實提高思想政治課的教育教學效果。

(天柱縣第三中學)