論政治課教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際

楊光軍

理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教師長期探索的“老課題”,也是政治課教學(xué)中運(yùn)用最普遍的一條教學(xué)原則和方法。隨著時(shí)代的發(fā)展,形勢的變化,理論聯(lián)系實(shí)際的形式和內(nèi)容也應(yīng)隨之發(fā)展。理論聯(lián)系實(shí)際的原則是思想政治教學(xué)的基本原則,在指導(dǎo)思想政治課教學(xué)諸原則中居于主導(dǎo)地位。本文就如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則作些淺顯的分析。

一、應(yīng)賦予理論聯(lián)系實(shí)際以動(dòng)態(tài)感

理論聯(lián)系實(shí)際作為一條教學(xué)原則和方法是既定的,但理論怎樣去聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系什么樣的實(shí)際,實(shí)際又如何去證實(shí)理論等,就不是既定的,而應(yīng)該根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)、社會實(shí)際、學(xué)生情況的變化而變化。這是由于理論是多種多樣的,而且在發(fā)展,實(shí)際是形形色色的,而且在變化。我國正處在改革時(shí)期,在改革中出現(xiàn)的新實(shí)際——包括新情況、新問題和新思想,不僅要求我們根據(jù)變化的實(shí)際在理論上作動(dòng)態(tài)的解釋,而且要求我們?nèi)ヂ?lián)系豐富多彩的實(shí)際加以發(fā)展理論。發(fā)展理論與變化的實(shí)際決定理論與實(shí)際的結(jié)合不是凝固不變的,而且處于正常的動(dòng)態(tài)之中。總之,實(shí)際在變化,理論不能僵化,理論在發(fā)展,實(shí)際不能凝固化。所聯(lián)系的實(shí)際不能充分闡明理論,謂之牽強(qiáng)的聯(lián)系,聯(lián)系已過時(shí)的,失去“元?dú)狻钡膶?shí)際謂之靜態(tài)的聯(lián)系,都不能收到預(yù)期的效果。比如,有的老師講“熱愛勞動(dòng)”的理論教育,就聯(lián)系搞“大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)”的實(shí)際后說:“你們啊,手不能提,肩不能扛。”有的學(xué)生就不服氣,“哼,那些老農(nóng)干的活我學(xué)上兩天也許會比他們干得好。”看來,現(xiàn)階段聯(lián)系實(shí)際要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際,而且要被學(xué)生的內(nèi)心所接受。

二、應(yīng)賦予理論聯(lián)系實(shí)際以時(shí)代感

理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容應(yīng)富有時(shí)代感,不然,會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。如我給學(xué)生上經(jīng)濟(jì)常識第七課,“樹立正確的消費(fèi)觀”內(nèi)容時(shí),為了對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗教育,講現(xiàn)在老百姓有錢了就知道用來造房子,不知道節(jié)約,當(dāng)即有學(xué)生表示異議,“老師你不是講拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的三駕馬車其中之一就是消費(fèi)嗎?大家都把錢存入銀行,經(jīng)濟(jì)怎么發(fā)展?”有了錢,就應(yīng)設(shè)法改善生活條件,這不是“高消費(fèi)”,而是社會進(jìn)步的體現(xiàn)。

這使我體會到,聯(lián)系實(shí)際不能脫離社會、時(shí)代的實(shí)際。為此,我在其他兩班進(jìn)行同樣內(nèi)容的教學(xué)時(shí),解放了思想,改進(jìn)了教法,用發(fā)展的眼光去分析艱苦奮斗在不同時(shí)代的不同含義。隨著我國生產(chǎn)力的不斷提高,人們吃得好、穿得美、住得寬敞都不可非議,但我國還處于社會主義初級階段,生產(chǎn)力水平低,我們要發(fā)揚(yáng)過去那種艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),從我國的國情來看,還需要勤儉節(jié)約。從今天意義上說,艱苦奮斗不僅在于吃什么、穿什么、住什么,關(guān)鍵在于干什么、怎么干!沒有艱苦奮斗的精神,即使吃得再差、穿得再破、住得再小,也不是艱苦奮斗。想不到,我聯(lián)系這樣的富有時(shí)代感受的實(shí)際,學(xué)生反而聽得進(jìn)去,教學(xué)效果很好。

三、應(yīng)賦予理論聯(lián)系實(shí)際以新鮮感

中學(xué)生求異、求新思維是很強(qiáng)的。思想政治課教學(xué)成功與否,很大程度上取決于教師是否有常新的實(shí)際材料,是否有常新的政治術(shù)語,能否打破常規(guī)教法,出學(xué)生之意料,說學(xué)生所未說,道學(xué)生所未道。如果能,學(xué)生自然歡迎,教學(xué)效果也好。比如,教師在進(jìn)行社會主義市場經(jīng)濟(jì)優(yōu)越性的理論教育時(shí),要求在聯(lián)系實(shí)際時(shí)應(yīng)改變策略,精心設(shè)計(jì)出富有新鮮感的聯(lián)系實(shí)際方法,讓學(xué)生說服自己。針對這個(gè)問題我設(shè)計(jì)了四個(gè)聯(lián)系實(shí)際問題。(1)什么時(shí)候開始搞市場經(jīng)濟(jì);(2)市場經(jīng)濟(jì)搞了之后,社會發(fā)生了哪些變化;(3)市場經(jīng)濟(jì)搞了之后又出現(xiàn)哪些問題;(4)我們應(yīng)該怎么樣來看待變化和問題。圍繞這四個(gè)實(shí)際問題發(fā)動(dòng)學(xué)生討論,由于方法新穎,學(xué)生情緒很高,紛紛跑資料室、圖書室,尋找各種數(shù)據(jù),而且實(shí)地調(diào)查,得到第一手資料。最后討論時(shí),課堂氣氛活躍。學(xué)生對市場經(jīng)濟(jì)有了科學(xué)的認(rèn)識。這說明,教師聯(lián)系實(shí)際的方法要新穎。為此,教師要有一把子新例、一系列新話,一整套新方法進(jìn)行教學(xué),要改變過去“一例多舉、一話多說、一法多用的傳統(tǒng)做法,從而創(chuàng)造出適合現(xiàn)階段形勢的一條理論聯(lián)系實(shí)際的新路來。

四、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)注意的兩個(gè)問題

1. 堅(jiān)持適度原則

(1)應(yīng)把握聯(lián)系實(shí)際知識的深淺度。在教學(xué)中,通過聯(lián)系實(shí)際對某些內(nèi)容加以深化和拓寬是必要的。但如果突破了“基本要求”和學(xué)生的接受能力,則既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又浪費(fèi)了時(shí)間,還不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以,深化和拓展知識要有度,要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定為依據(jù),以幫助學(xué)生理解和運(yùn)用基礎(chǔ)知識為原則。(2)聯(lián)系實(shí)際說明問題要有力度。“實(shí)際”的選擇要有代表性、針對性、時(shí)代性,富有啟發(fā)教育意義;分析理論要透徹;以理論分析實(shí)際要全面、深刻。

2. 正確處理教師和學(xué)生的關(guān)系,堅(jiān)持啟發(fā)性教學(xué)原則

在選擇和運(yùn)用材料時(shí),應(yīng)多思考下列問題:(1)如何通過材料分析佐證理論觀點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力;(2)如何通過材料分析提示知識間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次思考問題的能力;(3)如何把理解內(nèi)容和實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力;(4)如何讓學(xué)生模擬不同角色,根據(jù)具體情況,探索解決問題的辦法。學(xué)生的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,能夠積極主動(dòng)地思考問題,開展研究、討論,充分表達(dá)自己的學(xué)習(xí)見解。因此,我們必須把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用統(tǒng)一起來,使教學(xué)真正成為師生的雙邊活動(dòng)。

總之,理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則,我們一定要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,積極探索實(shí)施的具體要求,認(rèn)真加以貫徹,切實(shí)提高思想政治課的教育教學(xué)效果。

(天柱縣第三中學(xué))