語文教學中如何開展合作學習

劉曉艷

一、 激發學生合作學習的興趣

(1)要加強師生、同學之間的感情交流。師生、同學之間的對話、互動需要一個基礎和平臺,而不僅僅是課堂上的提問討論就完事了。只有彼此經常進行溝通,才可能在面對學習問題時更好地交流合作,默契、和諧的氛圍對于學習來說是非常重要的。(2)教師要提高自身的文化知識和業務素質水平,提高教學能力,選擇學生喜聞樂見的內容和形式來引導學生進行交流合作。例如,引入小組討論、演講、辯論、讀詩畫圖,運用多媒體技術進行教學,使學生的交流合作活動生活化、充滿趣味性。(3)要明確每一次學習活動中交流合作的目標、任務,依據教學規律來設計有組織的交流合作,不使活動流于松散。既要與學生的實際能力相當,又要滿足學生的學習需求,力求取得實效、高效,形式新穎,生動活潑。

二、 培養學生的合作精神

交流是人與人之間表達感情、溝通心靈、闡發見解的需要,合作精神是學生今后走上社會工作、生活、與人交往必不可少的品質,這也是一個現代人應有的品質。學生們在交流合作的學習活動中學會了傾聽他人的意見,學會了大膽表達自己的看法,學會了以理服人,學會了如何與他人團結協作,取長補短,也因此而學會了更加全面辯證地看待問題,認識自我和他人以及社會的關系。當他們在成長中體現出一點點的進步,我們當老師的都應該為那一些閃光點而欣慰,并真誠地肯定他們,贊揚他們,也可以適當地給予精神上或者物質上的一些獎勵。這種贊揚應該是聯系實際、具體而有分寸、有個性、并且是飽含感情的評價。值得注意的是,在合作交流式的學習方式中,教師的評價應該兼顧到對小組活動狀況以及個人的表現兩方面的評價,并且要及時、有激勵性。這樣,既能培養學生的集體榮譽感和團結協作精神、合作精神,而且也能激勵學生增強完成學習任務的決心和動力,培養他們的自信心、自豪感。這對于成長中的學生,是多么重要的事情。

三、 開展合作學習應注意的幾個問題

合作學習要建立在自主學習的基礎上。在實施合作學習、合作教育中,教師特別要明確一點:合作學習是在自主學習的基礎上的合作學習,沒有自主學習必然是無效的或者是效率不高的。在合作學習中,首先要培養學生的創新精神、實踐能力與解決問題的能力;其次是發展情感態度和價值觀;最后是合作意識和能力的培養。在教學中,應強調合作與自主并重,也就是以自主學習為基礎,在此基礎上,既要培養學生的合作精神和合作的技能技巧,又要培養學生的獨立思考能力。教學實踐中應堅持“以學生為主體”的教育觀,給學生提供充分展示自己的舞臺,讓學生在有限時空里,給予他們閱讀、思考、活動、表達、傾聽的機會,根據教學內容的需要,組織學生進行合作交流,使學生最大限度地參與到教學活動中,注意激活學生的思維,使學生在民主和諧的氛圍中通過交流表達出自己的個性化感悟和獨特見解。

重視交流合作能力的技能全面訓練和習慣的養成教育。學生綜合素質評價中基礎性發展目標中的交流與合作指的是:能與他人一起確立目標并努力去實現目標,尊重并理解他人的觀點與處境,能評價和約束自己的行為;能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。我國學者陳燕提出,課堂合作學習的十項基本技能是:聽取,說明,求助,反思,自控,幫助,支持,說明,建議,協調。比如學習到議論文時,筆者指導學生分組搜集論據進行觀點辯論,他們搜集資料的過程,實際上就是進行聽取信息、篩選信息并互相幫助的能力訓練的過程,辯論的過程,就是學生們學會傾聽他人的觀點、學會陳述說明的過程。通過教師的指導,他們還知道了怎樣有理有據而不針對個人人格的反駁或者建議。這種過程,對于學生各方面的技能訓練是極為有益的。

編排小組進行合作學習及其需要注意的問題。首先,在混合編排時,要注意將學習成績程度不同的學生、各方面能力不同的學生、不同性別的學生、不同家庭背景的學生編排在一起,這樣做的目的是提高小組活動的效率,豐富學生思維,有助于學生應對真實的社會生活,更能有助于每個組員的全面發展。其次,要明確個體在小組中的責任和任務,否則容易出現成員不參加群體活動,逃避工作的“責任擴散”現象。再次,要特別關注合作學習中的弱勢群體。素質教育著眼于一切學生的發展,每一個學生都應該得到最大限度發展。所以,在編排小組時,教師要注意安排活躍、善于關心鼓勵他人的學生幫助弱勢學生,在討論交流時多采用輪流發言,使弱勢學生也有機會參與合作交流,并且注意在活動中將焦點引向弱勢群體。

(大城縣第二中學)