寓思想教育于英語教學中

蔡竹珍

在英語教學過程中,許多教師比較注重英語的聽、說、讀、寫的訓練,通過這些語言實踐活動去發展學生的英語語言能力,而往往忽略了通過英語教學對學生進行思想教育。雖然有些教師在授課中也能結合課文的中心滲透一些良好的思想,但常常是輕描淡寫,或一語帶過。對于思想道德教育,他們則認為這不是英語教師分內的事。殊不知教師的職責不只是教書,也兼顧著育人。不僅要讓學生學習書本知識,更要培養學生正確的人生觀、價值觀。正是因為認識上的不足,在英語這門學科的教學過程當中,思想教育這一環節顯得比較薄弱。

英語教學是整個教育工作的一部分,我們應該遵循“提高全民族的思想道德和文化素養”這個培養人才全面發展的總目標開展工作。利用英語教學對學生進行思想教育,是我們教學工作的一個重要組成部分。

一、 進行思想教育要有一個總體規劃

把思想教育工作滲透到英語教學中去,必須根據英語學科的具體特點,認真鉆研教材,發掘蘊涵在教材中的思想教育因素。在教學過程中運用好教材,把思想品德教育和語言教學有機地、緊密地結合起來,不能脫離課本和教學工作,去空洞地說教。如:對于初一、初二的學生,我們可以有意識地向他們滲透熱愛學校、尊敬老師、團結同學等思想;而到了初三年級時,教材所涉及的內容比較廣泛,要求在具體的語言訓練中,要有意識地把道德思想滲透到教學中。如:在教名人傳記這一類課文時,可引導學生學習他們的高尚品質;在教科普知識這一類課文時,可啟發學生認識到科學技術的重要性以及尊重科學;在教文學名著時,可指出文中的主題思想,使學生從中領悟人生哲理。總體構想:把理想、信念、自我修養和心理素質(包括意志、性格、興趣)等各方面的教育結合起來,形成一個完整的教育結構體系,目的是有計劃有步驟地對學生進行思想教育。

二、 進行思想教育要注意實用性

在教學過程中對學生進行思想教育,只有聯系實際,從學生身邊的事做起,才能做到因勢利導。要引導學生不斷地糾正自己的錯誤認識和做法,把思想教育貫穿于學生的英語學習過程當中。

有一次我走進教室,雖是晴天,但室內日光燈卻開著,肯定是清晨早讀后沒有關掉。我就說:“Im sure the classroom is bright. Do you think I should keep the lights on or turn them off ?”學生都表示應該關燈。我在黑板上寫了To save the energy 幾個詞,并補充說:“We should try to save the energy. I dont mind if you keep the lights on when the room is dark.. Sometimes we need electricity to make our room bright, but not today .”短短的幾句話,雖花費了一分鐘時間,卻是一次結合實際的思想教育,使學生認識到節約能源是一種美德。這樣有的放矢地進行學習,可以使學生雙重受益。

三、 進行思想教育要注意藝術性

在英語教學中傳授知識,培養英語語言的運用能力,要講究藝術性。而在英語教學中對學生進行思想教育,則更需要講究方法和藝術性。例如教《A friend in need is a friend indeed》這篇短文時,我啟發學生想象當時這位胖男士倒在地上的心理活動。這時,大家議論紛紛。有的學生說,他當時一定想,他的朋友是一位虛偽的小人,只能共富貴,不能共患難,并非真正的朋友;有的說,他當時一定想到,真朋友見難就幫,假朋友見難就逃,像他這類朋友不交也罷;有的說,他當時一定想到,朋友是消除憂愁、煩惱和恐懼的良藥,是友愛和信賴的象征,我一定要交真正的朋友。這一系列豐富有趣的想象,不僅擴散了學生的思維,活躍了課堂氣氛,而且使學生在不知不覺中樹立了正確的擇友觀。

四、 進行思想教育要有針對性

現在的初中學生,獲取信息的渠道很多,見識很廣。從生理心理角度看,他們的身心正處在迅速的成長階段,獨立意識逐漸增強,對事物有著自己的獨特見解,對教師不再是“唯命是從”。因此,我們要尊重他們的自主性,愛護他們的自尊心,避免激起他們的逆反心理。為此,我在英語課堂上,盡可能地站在學生的立場去考慮問題,理解和尊重他們的思想感情;和他們一起探討問題,使他們敞開思想,暢所欲言,流露出真實的感情。在此基礎上,再因勢利導,對其進行思想教育。

五、 方式與方法

(1)合理改變傳統的教育模式,開辟全新的思想教育理念。改變“三一主義”(一本書、一只粉筆、一張嘴)的落后局面。在英語教學過程中,發揮教師的積極引導作用,不僅要講知識,而且應在講授知識的同時貫穿思想教育。那么,最重要的就是教師的教要引導學生的學,學生通過教師引導與幫助,通過調節自身的認知結構,并運用不斷發展的認知結構,去實踐自身的元認知能力與形成不斷提高的認知能力。宜采取“直觀——情景”教學方法,較多地使用直觀教具,以直觀手段引導學生去認知與感悟,這樣才能真正做到讓思想教育在英語教學中充分體現。

(2)不斷提高學生的實踐能力。思想道德的培養不能光靠講,而應讓學生在實踐中加以感染,在實踐中培養學生對英語的興趣,避免過分地進行單純的知識教學,使學生產生學習英語的良好愿望并激發他們的好奇與求知欲。這樣,才能為思想教育在英語教學中的充分體現創造良好的氛圍。

(3)充分利用多媒體、實物等手段,為進行思想教育營造良好的氛圍。運用多媒體制作課件,可以提高學生的學習興趣,營造良好的課堂氣氛,從視覺上更能直觀地讓學生理解教學內容,從而為思想教育創設一個平臺,使課堂更生動、更形象、更能喚起學生的激情。

(4)增強師資力量,培養以身作則的典范。外語教師要讀書,多讀有關外語教學最新發展的理論書籍及原文材料,多從事外語教學實踐,不斷進行改進外語教學的教學實驗與教學實踐。同時,要接受繼續教育,一方面為了學歷文憑達標,另一方面則為了提高自身的教學教研水平與教學技能,平時也要多觀摩研討。這樣,才能從自身出發,更好地把思想教育貫穿于英語教學過程中。

(5)組織豐富多彩的課外活動,把英語教學與思想品德教育融入娛樂之中。一來活動迎合學生的熱情,讓他們在活動過程中得到口語實踐的訓練;二來能使學生英語語言的思維活動得以積極開展,有利于他們語言組織和語言表達能力的提高;再者,單純的語言教學是乏味的,學生學習英語的興趣也是難以持久的,如果能在娛樂中學習,效果也許會更好。

總之,在英語教學中,應該把思想教育放到一個恰當的位置。任何一個教師,都不應把它看做一件可有可無的事,更不應把它看成一種“負擔”。只有全面發展,才能達到我們素質教育的目的。

參考文獻:

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(鄭州衛生學校)