淺談學校物理環境存在的問題及其優化策略

賈會彥

摘要:學校物理環境是影響學校教育教學的一個重要因素。目前學校物理環境存在著很多問題,所以要采取一定策略來優化它。本文旨在揭示問題及優化學校物理環境的策略和原則,以期為改變現狀、更好地發揮其教育功能提供一定的參考。

關鍵詞:學校物理環境;優化;策略

學校物理環境是學校生態環境的一個有機組成部分,它有許多層面,包括學校空間布局(如校址選擇、校園面積規劃、學校建筑群的分布及教室布局等)和物理條件(如顏色、光線、溫度、噪音等)。學校物理環境首先取決于學校校園的宏觀布局,其次才是學校的建筑、設備布置。此外,還涉及照明、顏色、噪音等環境因素。教育家蘇霍姆林斯基明確指出:學校的物質基礎既是一個完備教育過程的必不可少的條件,又是對學生精神世界施加影響的手段,是培養他們的觀點、信念和良好習慣的手段。

一、 目前學校物理環境存在的問題

我參觀了幾個中小城市和農村的一些學校,觀察到一些學校生態環境的惡劣狀況。狹窄道路上不斷的交通噪音,停在人行道上的機動車喇叭齊鳴;學校里或學校附近沒有綠色的可供運動的空間,只有很小的操場、殘破的校舍、裝飾很差的校內環境;狹窄的通道,采光差的教室;沒有屋頂的戶外廁所;很小的教師辦公室;運動和體育課所用的空間過小;在教室里用餐;音樂課在一個有回聲、影響他人的校舍里上,教室之間沒有隔音墻;缺乏宜于小組活動的小房間;缺乏用于個別輔導的空余房子;沒有展覽室,由于沒有可供上架的地方,有吸引力的圖書只能放在不便閱讀的書櫥里。而條件稍好的學校,卻存在著另外一些問題。

綜上所述,目前學校物理環境存在的問題主要有以下幾個方面:

(1)教育經費不足。我國經濟發展水平不高是制約教育經費投入的重要因素,而教育系統卻要承擔兩億多人的正規教育和七億多勞動力的教育培訓任務。因此,在相當長的一個時期里,教育經費不足是制約我國教育生態系統發展的重要因素之一。

(2)教育資源浪費。主要體現在學校儀器設備的閑置和使用不足,這種情況尤其發生在高等學校。很多學校都會有一批電腦、桌椅棄置一旁,風刮日曬,造成教育資源的浪費。而另外一些農村的學校連一臺電腦都沒有,桌椅更是破爛。

(3)布局不合理,整體不和諧。一些學校追求現代化,多建樓,而不懂整體的和諧。客觀上也造成了教育資源的浪費,并且大大降低了審美價值,削弱了教育功能。

(4)科學性、教育性不強。過分強調美觀,而不注重它的科學依據及教育功能。

另外,還存在很多主觀因素。比如:學校管理者不重視學校物理環境的創設,沒有充分認識到學校物理環境對教育教學活動的影響;沒有科學理論的指導,不能從管理學、系統論的角度來審視學校物理環境的創設。

二、 優化學校物理環境的策略

學校物理環境作為教育環境這一特殊領域的一因子,有其自身的規律和諸多相關的制約因素,因此優化學校物理環境必須采取一定的策略并遵循一定的原則。

(1)共性與個性相統一。優化學校物理環境應有體現社會要求的、必須遵循的教育管理規律,但由于學校類型不同,所處的區域不同,其環境的構建也要體現自己的特色,與本土文化相結合。

(2)封閉性與開放性相統一。封閉是指其組織構建必須立足于學校,立足于教育教學管理活動,立足于發揚學校教育的特征和功能。開放是指不斷吸取各種形式的精華,使學校物理環境的優化建設不能只囿于學校院墻內,要善于利用內外互動互促原則和方式去建設優化。

(3)整體與個體的統一。校園物理環境建設不管是校址選擇、校舍建筑、校園規劃,還是課桌椅的色彩、室內燈光等都不應忽視整體協調。其一,在社會環境中校園與外界一般以圍墻隔開,把學校封閉為一個完整、單一的空間。但學校物理環境是一個個體,社會環境是一個整體,兩者之間有廣泛的聯系,社會環境因素對其起決定因素。學校的整體面貌要與外部環境吻合、協調,整體風格不能打破社會環境的整體和諧美,要巧妙設計合理布局,與外界保持連續和流通。其二,就學校物理環境而言,其優化涉及很多因素,只有當這些因素協調一致時,積極作用才能正常發揮。因此,要以全局的觀念從整體上對學校物理環境的各個方面進行規劃和調整,以便把各種環境因素有機協調,形成一個整體氛圍。

(4)形式與功能的統一。形式與功能的統一即審美性與實效性的統一。學校物理環境不僅要符合一定的審美標準,還應該從實際需要和條件出發,注重適用、有效和可持續性,同時兼顧減少資源消耗的目標。

(5)要體現教育性。它必須為學校的教育教學服務,有利于實現學校的教育功能和目標。此外,也要體現一定的時代性,要反映時代的變化和要求,表現出時代的精神和一定的超前意識。

我們都知道,學校的主要任務是培養下一代,不管什么樣的環境的設置,均是圍繞這一目標而進行設計的。學校環境有兩個特點:一方面,它是一個簡化的環境;另一方面,它是一個凈化的環境。誠如杜威所說的那樣,“我們稱作學校的社會機構的首要職責就在于提供一個簡化的環境,選擇相當基本并能為青少年反應的種種特征,然后建立一個循序漸進的秩序,利用先學會的因素作為領會比較復雜的因素的手段”“學校環境的職責在于盡力排除現存環境中的丑陋現象,以免影響兒童的心理習慣,選擇的目的不僅是簡化環境,而且要消除不良的東西”。我們相信,經過所有學校教育的參與者、支持者的努力,定能創造一個越來越美好的學校環境,更好地進行學校教育,培養下一代。

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(河南科技學院人文學院教育系)