職專計算機課的導入方式初探

王 申

摘要:課堂教學是一門教學藝術,計算機課的導入部分在整個課堂教學中起著提綱挈領的特殊作用。教師如果能夠設計出構思巧妙、想象奇特的導入方式,就能夠把學生的注意力集中起來,從而為課堂教學奠定一個良好的基礎。現將計算機課的導入做初步、淺顯的探討。

關鍵詞:心理;情境;興趣

教學是一門藝術,課堂教學就如寫一篇文章。文章的導入部分,在整個文章結構中占有很重要的地位,語出驚人、構思奇特,才能夠吸引住讀者。同樣,計算機課的導入部分非常重要,計算機教師要精心構思,設計出好的導入方式。“好的開頭等于成功的一半”,教師如果能夠設計出構思巧妙、想象奇特的導入方式,就能夠集中學生的注意力,提高教師的課堂控制能力,使教師的引導作用得以強化,從而為課堂教學奠定一個良好的基礎。

怎樣的課堂導入方式才算好呢?要設計一個好的課堂導入方式,要注意以下幾點:(1)導入方式要符合學生的心理特點。學生具有好奇心強、接受新知識能力強,有一定的逆反心理,是非觀念還欠成熟,課堂導入要針對學生的這些特點,有的放矢。(2)導入方式要能夠集中學生的注意力,激發學生對課堂教學內容的強烈興趣和求知欲,調動學生的主觀能動性。(3)導入方式要形式多樣,富于變化,讓學生對每一堂計算機課都充滿期待。(4)導入方式要成為課堂教學的契入點,要與教學內容有某種必然聯系。(5)導入方式要健康活潑,避免低俗,不能一味地追求迎合一些學生的不健康心理。課堂導入方式通常采用提問引起學生的注意和思考;向學生展示用課堂待授知識制作出來的電腦作品,引起學生對電腦作品的興趣;設計一種虛擬情境,將學生引入課堂教學等手段。具體總結如下:

一、 捕捉熱點——新聞引導法

這是一種充分利用青年學生關心熱點新聞的心理,調動學生學習積極性和自覺性的導課方法。這種方法具有新穎性,能夠激發學生的興趣。在教學“Excel的數據保護”時,設計導語:據一則新聞報道,有人將國內一些大腕明星的電話號碼等個人資料公布在互聯網上,這些明星從此經常受到追星族的電話騷擾。這則新聞提醒我們保護個人隱私的重要性。在使用電腦時,必須注意保護電腦中資料的安全。今天學習的“Excel的數據保護”就是要教會大家如何保護Excel文檔內的數據。熱點新聞常常令人耳目一新,利用它來導引教學內容,容易激勵學生積極主動地學習。

二、 實驗激疑——懸念探究法

懸念可以使人產生急切期待的心態,對學生具有強烈的誘惑力,能激起他們探索、追求的濃厚興趣。通過設置實驗來形成懸念,則更具有新鮮、可信的特點。在教學“Word自動更正功能”時用實驗激疑法導課。開始,請學生先做一個小實驗:啟動Word應用程序,在空白文檔中輸入“拐彎末角”“理曲詞窮”“瞠目潔舌”詞匯,觀察現象。會發現:輸入的這三個詞自動變成了“拐彎抹角”“理屈詞窮”“瞠目結舌”。有學生說:計算機有自動改錯字的功能。那么再輸入“說山道四”試試。計算機并沒將“說山道四”中的錯字“山”自動改正過來。于是,同學們心中產生了“計算機到底在什么情況下有自動更正功能”的懸念,自然引發了同學們對Word自動更正功能的探究。

三、 任務驅動——作業前置法

教師一般都在教學結束時布置作業。運用作業前置法,教師在課堂一開始就公布作業,讓學生帶著急切解題的心理進入新課學習,常常能提高學習效率。設計的作業若能吻合學生的愛好,更會收到意想不到的效果。在教學“電子郵件的使用”時,設計這樣的導課:每人必須送我一份時尚的“厚禮”。聽到老師“索禮”,同學都愣了,禮品怎么也能當作業布置呢?我所索取的禮物就在今天布置的課后作業里。“請每位同學發一封電子郵件給老師。地址:liaohuazhizhuan@163.com;主題:問候;內容:祝福;附件:電子賀卡。”同學們立刻被吸引,帶著濃厚的興趣認真投入學習。

四、 背景導引——情節激趣法

以介紹適當的知識背景來導入新課,也是比較容易引起學生學習興趣的方法。在教學“計算機系統組成”時,設計導課:二次大戰期間,美國國防部高級研究計劃局為了計算炮彈彈道軌跡,與賓夕法尼亞大學一起,共同研制能自動、高速、精確計算的電子計算工具。1946年世界上第一臺電子計算機ENAIC誕生。美籍匈牙利數學家馮·諾依曼起了關鍵的作用,他提出了“存儲程序控制”的計算機設計思想,從而確定了計算機的基本組成結構。從那以后,盡管計算機以每18個月一代的更新速度迅猛發展,但始終遵循這一設計思想,馮·諾依曼也因此贏得了“世界計算機之父”的美名。那么,什么叫計算機的存儲程序控制原理?馮·諾依曼確定的計算機系統是怎樣的結構呢?“存儲程序控制”的思想已吸引住了學生,新課早已開始了。

五、 實例感受——價值激勵法

計算機技術雖然具有很強的實用價值,但學生尚無切身感受,列舉一些應用實例,讓學生感受到技術的價值,使他們迅速產生學習欲望。我們把這種導課的方法稱為價值激勵法。在教學“Excel圖表”時,教師依次向學生展示幾幅圖表,包括反映股市行情的曲線圖、反映某醫院外科住院病人情況的統計圖等,在簡單解釋后強調統計必然要用到圖表,可見圖表應用的廣泛性。然后引出這節課要學習的內容:這些不同類型的圖表有哪些共性、如何制作呢?

六、 溫舊引新——承上啟下法

新舊知識之間常常存在邏輯聯系,找出它們之間的結合點,利用舊知識搭橋過渡,引出新知識,是教學中常用的導課方法。這種承前啟后的導課,既要簡單明了,又要銜接自然。在學習“Excel高級篩選”時,教師要求用Excel的“自動篩選”功能從學生學期成績統計表中篩選出“數學成績大于80分,且英語成績大于90分”的所有記錄。這是一道復習題,學生很快便完成了。老師接著問:如果我們將題目中的“且”字改成“或”字,能篩選出來嗎?經過嘗試,同學們發現無法用學過的篩選方法實現。要想完成,必須使用“高級篩選”才能實現。這樣的設計,既復習了舊知識,又自然地引出新知識,實現了新舊知識的“無縫”銜接。

導課藝術鮮活靈動,無法盡述,使用時要因時因地而變。所謂“運用之妙,存乎一心”,這才是導課的藝術真諦。

參考文獻:

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北師范大學出版社,2005.

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(遼陽市遼化職業中專)