用心傳承,以情育人

陳亞芳

摘 要:筆者作為一名熱衷于兒童舞蹈事業的教師,在觀看往屆“小荷風采”舞蹈大賽后結合自己在教學中的經驗和總結娓娓而談。如何上好一堂兒童舞蹈課是本文的中心點,通過課堂內容的設置安排和強調教師的語言魅力兩大點,說明并闡述演繹好一堂兒童舞蹈課的基本點就是:用心傳承,以情育人。

關鍵詞:兒童舞蹈 課堂教學 課程內容 教學語言

第四屆“小荷風采”舞蹈大賽圓滿落下帷幕不久,第五屆各地區選拔賽又接踵而來。它們給觀眾留下了無數優秀作品和經典的畫面,無疑是具權威性、大眾性、觀賞性于一體的社會藝術活動,引領著兒童舞蹈不斷改革、創新及發展的潮流。精彩賽事使人不由得想起一句俗語:“臺上一分鐘,臺下十年功”,若不是師生們平日課堂中的刻苦訓練、潛心準備,何來今日之成功一說?因此,筆者認為一個優秀作品要想得到完美演繹,必然要具備以下三點:1.演員扎實的基本功及表現力。2.舞蹈作品的強烈藝術感及創新性。3.編導和演員各自擁有豐富的人生閱歷及文化底蘊。第三點對于兒童來說相對較難,但也給教師在教學中提出疑問——兒童舞蹈是否只追求基本功而忽略情感表達?而情感表達不只是“舞中帶笑臉”的假象表現,而是發自內心的情感傾訴,即集合了生活閱歷文化底蘊等內涵,當然這也離不開教師的引導和教育。筆者把自己在教學過程中所領悟到的一些經驗和總結寫出來,以便同真誠熱愛兒童舞蹈事業的廣大教師一起分享和研討。

舞蹈是一種美的教育,通過真、善、美的舞蹈形象浸透人們的心田,感染著人們的思想品質與情感,凈化著人類的靈魂。舞蹈教育也是一門綜合藝術,具有推動少兒綜合素質提高的諸多潛在優勢,是孩子們的一種娛樂活動,也是實施素質教育的良好手段。現在全國各地的中小學都開設了舞蹈培訓課,各地區也以藝術培訓中心為點開設舞蹈培訓班。盡管舞蹈教學得到了社會廣泛的認同和普及,但此景也讓人憂喜參半:喜的是我們國家未來的舞蹈之花必將開得更加絢爛;憂的是如何讓每個培訓班都系統正規,達到讓孩子們快樂學習舞蹈的目的。這一喜一憂讓教育工作者在如何發展兒童舞蹈事業上既看到了新的希望,也看到了亟待解決的難題,具體問題就延伸到如何上好一堂兒童的舞蹈課上。據筆者調查得之,大多數少兒舞蹈培訓的師資多半來源于中小學音樂教師、各高校專職舞蹈教師、在校的舞蹈專業學生等,都是在已有工作(或學習)的情況下進行兼職教學,并沒有完全把培訓課作為自己的本職任務,因此像寫教案、備教材等繁瑣的事就相對減少或不做,大多數教師認為教兒童舞蹈無非就是壓壓腿、拉拉腰,再找個舞蹈比劃一下。而正是這種思想傳達出了一種錯誤的信息,也是一名合格的舞蹈教育工作者應該堅決杜絕的。在教學時,應該先從了解孩子做起,他們的年齡雖然小,但思想活躍豐富,表達能力更為大膽創新。在第三屆舞蹈大賽中有這樣一個舞蹈:《奔向2008》,表現的是孩子們喜迎奧運的歡快之情。據指導老師講,孩子們的表現欲望非常強烈,排練時每次跳完下來都氣喘吁吁,盡管這樣卻嚷著還想再來一次,為什么呢?并不是小孩的精力無限,而是這個舞蹈給予了他們表達內心情感和展示自我的一個平臺,作品的內容充實而又生動,教師在教授時也是鼓勵多于批評,讓孩子們理解作品、融入作品,通過自己的想法去表達,不是一味地灌輸老師的思想,形成填鴨式學習。我們可以就如何具體“演繹”好一堂舞蹈培訓課而作出舉例和說明。

一、怎樣合理安排一堂課是猶為重要的,我們以“選好內容,把握節奏,趣味學習,靈活運用”這四點為教學目標來進行設置。根據4~12歲年齡段的兒童可大致可分為五個部分:

1.引入部分(熱身和口令)

引入多以熱身練習為主,由教師編排一段小的熱身操配合好聽的音樂進行,動作簡單但充滿情趣,身體各個關節都通過運動展現出活力。加入扭腰甩胯、蹦跳等動作來訓練協調性,建議難易程度可根據學生情況作改變和調整。口令一般在幼兒教學中運用比較廣泛,比如教師想小朋友快速坐好時會說:“一、二、三!”小朋友就會接“快坐端”,既讓小朋友快速坐好,又提高了他們的注意力。所以筆者建議在舞蹈課開始前也可以通過口令提高學生的興趣,比如教師可以邊做一個打開書本的動作邊說“好好學習”,學生就做一個往上托手的動作,說“天天向上”,既簡單又有趣,從一開始進入課堂就帶動了學生的情緒及興趣。

2.主題教學(學習新內容)

基于兒童生理和心理的特殊性,他們注意力的集中時間為15至25分鐘,過了這個時間段就會走神或是開小差,因此我們強調把要學習的新內容放在第二個部分來進行。今天的重點是什么就直接切入主題,讓學生能夠在較高的精神狀態下學習。比如要學習舞蹈中的一段動作,那么應該先由教師講解其含義并示范,學生在看完教師的完美展示后已想迫不及待摩拳擦掌嘗試一番了,那么這時就會非常認真地學完整組動作,并且效果也較好。

3.輔助練習(基本功訓練)

在大腦充分運用后會比較疲怠,這時可進行基本功訓練。低年級的兒童主要以形態、形體的塑造和解決軟開度為主,并不是指教師使勁的壓、搬就叫基本功訓練,久而久之會引起學生的恐懼和抵抗,甚至不愿意再學習舞蹈。以筆者為例:有一些兒童會有駝背、摳胸、端肩等不良習慣,教師應常常提醒他們自覺地改變這種不良習慣,并經過訓練得到有效控制。受過訓練后的孩子在體態儀表上不僅會給人美感,也會使他們自己自信樂觀。在軟開度訓練中,可以利用學生之間的互助進行訓練。比如兩個小朋友一組壓胯,教師可以稱跪著的同學為“小老師”,幫躺著的同學壓,并且讓他檢查同學的動作對不對,鼓勵做對的小朋友是個“好老師”,學生就會在壓胯訓練中體驗到當教師的經歷,興趣提高的同時還會努力去完成這個動作。高年級學生可適當開設一些技巧性動作,比如側手翻、旋轉、前手翻等,但前提是骨骼肌肉發育較良好、身體素質較優秀的學生,因為動作有一定的危險性,強調注意安全問題。在訓練中做一些輔助性小游戲可以放松兒童心情刺激其求勝心理,還能從中增強素質能力。比如“小老鼠鉆山洞”:一組同學橫排躺好,然后一起做睡拱橋①的動作,一個小朋友變成小老鼠來鉆拱起的“山洞”,可以分組進行比賽,看哪組的“小老鼠”速度快取得勝利,趣味訓練的同時也增強了腰部能力。

4.綜合練習(舞蹈,模仿和想象,表情訓練)

在整堂課后半階段進行舞蹈訓練,此時學生飽滿的情緒和熱情的態度是重點。如選一兩個學生到前面領跳,不但可以激勵更多學生,還活躍了課堂氣氛。教師在旁應用語言提示每個動作的情感表現及規范性,還要不時地表揚某某同學很不錯、很好等等,充分調動學生的積極性。模仿和想象是教師制定題目,根據課程進度安排模仿的對象,如小動物、植物等,也可安排一個場景讓學生進行想象后模仿。表情訓練主要是針對眼神和面部情緒的訓練,讓學生懂得高興、悲傷、生氣和不好意思時該怎樣表現自己的情感,先有內在的情感才有臉上的情緒反映,而不是單一死板的僵笑。

5.放松練習(游戲)

在主題教學完成后,做一個小游戲調整情緒,在快樂中結束訓練。比如測試反應力的搶墊子(幾個人一組繞圈走,音樂停時往下坐墊子,沒搶到的是輸家)、擊鼓傳花(可以用音樂代替擊鼓)或是接力跑步、“網魚”②等跳躍性游戲,讓學生放松心情的同時也放松了肌肉和韌帶。以生理學的定義在大運動量訓練后,放松性動作可以讓學生減輕肌肉疲勞,以至動作變形進而受傷。

6.課堂總結和布置作業

每一次的課堂總結其實都是必要的,也是教師提高自己教學能力的必要手段。教師應對本堂課的學習情況作簡要概括,對有進步的學生作出肯定,對沒有完成動作的學生作出鼓勵及期許。在作業方面可以適當布置學生能夠完成的,如復習所學的新動作,在家做一些簡單的基本功訓練,能夠及時向家長反映學生的學習情況,養成良好的學習習慣。

二、以上的課堂內容設置需要教師盡心盡力的備課、精心的選材和多次的實踐,才能逐漸讓兒童舞蹈訓練課堂變得活色生香起來,才能讓學生從學習到舞臺表演都一樣地大膽發揮、時刻創新。一堂課或是一個舞蹈都與教師的教學分不開,在談完課堂教學設置后,是否想到教師該通過什么途徑向孩子們表達和傳輸這富有美感的藝術——舞蹈。在此,筆者認為教師的語言魅力在課堂中的作用也日益重要。

1.教師在教學中的語言技巧

兒童思維與成人大不同,不能用生硬的語言和死板的方式進行教學,縱觀平日的舞蹈課堂中多是教師講,學生做,一堂課孩子們在教師的指揮下,一遍遍重復練習。如舞蹈排練中個別動作沒做好,教師會要求把整個舞蹈從頭到尾練一遍,時間長了,學生就會疲憊不堪,使課堂變得機械枯燥。因此,我建議在教學的過程中應多運用有語言色彩的字句和可以想象的比擬,并給以啟發式的指導。如教一個踏腰往前、雙手往后夾的動作,可以幽默地說“比比誰的小屁股翹最高?”而不是單一講解踏腰這個動作;雙手后夾時可以說“兩只手變成了一家人,夾在一塊不能分開”。還可以做一些比擬性的提示:如一個在身旁往后劃手的動作,可以說是“劃船”;抱肩的動作可以說是“擁抱非常溫暖”;眼睛往遠看是“遠方的藍天白云真美”等。針對年紀大一點的學生可以給予更深層次的啟發,如在跳舞前向學生發問:“為什么這個舞蹈是歡快的?我們快樂時該怎樣表達情感?是跳起來還是打滾?”讓學生自己去發揮想象的空間,而不是只會模仿動作忽略情感表達,這樣就失去了童趣童真的真正意義。

2.局部鼓勵,整體批評,適當對比

為什么要在課堂中進行局部鼓勵呢?因為小孩的想法比較直接和簡明,教師一個贊許的眼神就能讓他高興得飛上天,所以我們在表揚時大可指名點姓,也就是前面所說的局部性鼓勵。而批評作為灰色教育政策,一般不常用,小孩子也不喜歡,當教師義正言辭地批評某位學生時,就會讓他產生沮喪情緒,進而演變到心理自卑、產生自己不受老師喜歡等抵觸情緒,所以我們應該采取整體性批評,即把需要教育的對象擴大到全體學生,既讓調皮的學生引起重視不敢再調皮,也讓其他同學提高了注意力。而適當對比就是把學生作為比較對象,當然不能有侮辱攻擊性的色彩在里面。如某學生在學習新動作的時候走神了,教師可以對他旁邊的同學進行表揚,這時他立馬回過神來,積極表現并想得到教師贊賞。所以教師在運用這些褒貶語句的時候要注意技巧性,只有懷揣一顆真心去教學,才能用心教好他們。

3.保持童心,體味童趣

一位北京舞蹈學院的資深教授在講座時談到兒童舞蹈教學,告訴我們首先要學的不是如何去教,而是“你走進教室的瞬間是否讓孩子們感受到你和他們是一體的,你就是帶給他們快樂的人,其次才是你應該怎樣去教好他們”。這就說明,作為兒童舞蹈教學教師來講,本身的親和力和感染力是非常重要的,保持童心并體味童趣也是必不可少的。怎樣提高自己的童心和童趣呢?首先可以從著裝上調整,比如進入課堂的時候教師可以穿比較明亮簡潔的舞蹈練功衣,盡量避免黑色或深色;在為學生訂購服裝時也應避免深色或單調,小女孩可以穿粉色或黃色的體操服加小裙子,配白色褲襪;男生可以穿白色背心和中短褲,帥氣又精神。課堂中的孩子們看上去像天使般可愛和漂亮,也滿足了他(她)們愛美的天性,達到了從進課堂前就提高興趣和情緒的效果。由于大多數的兒童學習舞蹈并不是要走專業這條路,更多地是為了鍛煉身體和培養氣質,那么我們注重的不是一定要完成某個技術性很強的動作,或是一定要把舞蹈跳得完美無缺。我們強調的是孩子們是否在學習的過程中感到快樂,是否有了對舞蹈的聯想和表現力,是否敢于展示自己等等。因此,不論是外在還是內在,教育者都應時刻提醒自己是一個大孩子,傳承的是“快樂舞蹈”而不是“填鴨式教學”,只有教師的語言和行動富有了童真童趣,才能帶領著孩子們的情緒和思想在舞蹈海洋里充滿歡聲和笑語。

少兒舞蹈培訓課程的意義重大,不但鍛煉了孩子們的身體素質和優美形態,還培養了他們活潑的個性和堅強的毅力。舞蹈也是一門考驗毅力的藝術,在舞蹈訓練過程中,有些動作必須付出努力和艱辛才能完成,這就需要學生具有堅強的意志和吃苦精神。當然,他們取得的優異成績與教師的辛勤培養是分不開的,在“小荷風采”比賽中的獲獎作品里,有誰知道他們所付出的辛酸和汗水有多少呢?但是,我敢肯定的說,他們是我們學習的榜樣,讓兒童能夠從愛好舞蹈到快樂舞蹈,都是兢兢業業站在兒童舞蹈培訓崗位上的教育者們的努力成果。因此,筆者在此向未來花朵的園丁們致敬,也向所有和我一樣,還朝著任重而道遠的兒童舞蹈事業發展方向努力前進的教師們說一句:讓我們共同進步,真正做到用心傳承,以情育人。

注釋:

①睡拱橋:腰部訓練動作。訓練者平躺準備,頂腰起形成一座拱橋。

②網魚:游戲名稱。即兩個人手拉手一組為魚網,其他小朋友為小魚,魚網跑步抓小魚為贏。

參考文獻

申溪.絢麗的小荷風采[J].舞蹈.2005.12 ■