新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)初探

劉建香

摘 要:為了使孩子們主動(dòng)完成家庭作業(yè),也為了使孩子做有所獲,真正發(fā)揮家庭作業(yè)的作用,本文主要對(duì)學(xué)生不愛(ài)做家庭作業(yè)的現(xiàn)象進(jìn)行一些分析,并且思考了如何優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)的布置,努力讓學(xué)生喜歡做英語(yǔ)作業(yè),并能有效地完成英語(yǔ)作業(yè)。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué) 家庭作業(yè) 問(wèn)題 方法

目前小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的布置仍存在許多問(wèn)題,尤其是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)的布置,更是難中之難,難以布置,難以完成。作業(yè)的布置只能說(shuō)是一種形式,起不到真正的作用。具體原因?yàn)?

1.家長(zhǎng)因素:村小的家長(zhǎng)很多都是外來(lái)務(wù)工人員,自身文化素質(zhì)不高,對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都沒(méi)有能力輔導(dǎo),更何況是英語(yǔ)。

2.學(xué)生因素:學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。在我們學(xué)校,很多孩子讀完小學(xué)就會(huì)回到老家去讀,很多學(xué)生有這種思想:“現(xiàn)在學(xué)不好沒(méi)關(guān)系,回老家還可以再學(xué)的”。

3.作業(yè)因素:有的作業(yè)沒(méi)意思,太枯燥,常常抄詞或短語(yǔ),要不然就是背、背、背;還有的作業(yè)太難,不會(huì)做。

針對(duì)以上原因,我在家庭作業(yè)方面進(jìn)行了一些研究,研究發(fā)現(xiàn)如能在布置家庭作業(yè)中注意以下幾點(diǎn),學(xué)生不做作業(yè)的現(xiàn)象會(huì)有很大改觀。

一、以趣味性來(lái)吸引學(xué)生

在英語(yǔ)教學(xué)中,不僅要教學(xué)有趣味,還應(yīng)體現(xiàn)在作業(yè)的布置上。

1.做一做:比如在教到三年級(jí)的《Family members》時(shí),我布置的家庭作業(yè)是讓學(xué)生自制一本family photo,要求學(xué)生把所學(xué)的家庭成員的照片貼在自制的相冊(cè)上,并在課上向老師和同學(xué)介紹你的家庭成員,這項(xiàng)作業(yè)避免了學(xué)生抄單詞的苦惱,他們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中,不知不覺(jué)地就復(fù)習(xí)了各個(gè)家庭成員的單詞,既把單詞教學(xué)變得生動(dòng)有趣,也為課文教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的條件,更是培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

2.演一演:在六年級(jí)的《Asking the way》中,有一篇是關(guān)于警察抓小偷的小短文。這篇短文雖然是屬于閱讀課文,但其中有一些重要的詞組和句型,若是讓學(xué)生一字不差地背下來(lái),無(wú)形中加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),所以在學(xué)完這篇短文后,我當(dāng)天的家庭作業(yè)便是讓他們四人一小組進(jìn)行表演,這極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性,他們很想完成這個(gè)表演,但前提條件是必須熟記這篇短文內(nèi)容,所以他們很自覺(jué)且樂(lè)意地去識(shí)記這篇短文,達(dá)到了較好的記憶效果。

二、以靈活性來(lái)關(guān)注學(xué)生

農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)兩極分化較嚴(yán)重,因此,我們應(yīng)采取分層布置作業(yè)的方式,給基礎(chǔ)好的學(xué)生布置一些較“精、具有挑戰(zhàn)性”的題目,基礎(chǔ)的差的學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的,較容易做的題目,也使他們能夠獲得成功的喜悅。而雙休日的作業(yè),是教師的一個(gè)頭疼的問(wèn)題,星期一交不上作業(yè)的學(xué)生要比平時(shí)多一倍,除了覺(jué)得多之外,還覺(jué)得沒(méi)勁,不想做。所以到雙休日時(shí),我會(huì)布置“做你喜歡做的作業(yè)”,自己給自己布置作業(yè)。這大大地激發(fā)了他們興趣,有的學(xué)生自己出試題,有的學(xué)生讓家長(zhǎng)出題做,有的學(xué)生針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練,不管內(nèi)容多少,只要能夠做就是好的。所以再到星期一上交作業(yè)時(shí),幾乎都能交回作業(yè)。

三、以具體性來(lái)告知學(xué)生

作業(yè)的功能就是使每個(gè)學(xué)生任務(wù)明確。為了達(dá)到這一目的,作業(yè)必須清楚而具體。我認(rèn)為每節(jié)課老師最好留下2~3分鐘,讓孩子以書(shū)面形式記錄下來(lái),作業(yè)最好由老師寫(xiě)在黑板上,而且要學(xué)生記的內(nèi)容要少而精。如果上課沒(méi)時(shí)間,老師也要在黑板上專(zhuān)門(mén)留出一個(gè)固定位置,將每天的作業(yè)寫(xiě)在上面,并且以短信的形式告知家長(zhǎng),起到雙保險(xiǎn)的作用。

四、以激勵(lì)性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生

“如果孩子生活在鼓勵(lì)中,他便學(xué)會(huì)自信”。所以在孩子交上來(lái)的作業(yè)中,我除了打等級(jí)以外,還經(jīng)常寫(xiě)一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或提醒的話(huà)語(yǔ)。如我們六年級(jí)的一位學(xué)生,平時(shí)作業(yè)經(jīng)常不能上交,就算交上來(lái),也是亂七八糟。在偶然的一次作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)他的字稍好了一些,就在全班同學(xué)面前大大地表?yè)P(yáng)了他一下,而接下來(lái)的幾次作業(yè),他的字也總是寫(xiě)得端端正正,并且再?zèng)]有拖拉作業(yè)的現(xiàn)象。

五、以家校聯(lián)系來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常通過(guò)家校路路通的平臺(tái)跟家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系,或打電話(huà)或發(fā)短消息,教家長(zhǎng)一些在家輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,以及如何檢查英語(yǔ)作業(yè),并且把平時(shí)作業(yè)做得好的一些同學(xué)名單公布給家長(zhǎng),家長(zhǎng)也受到了很大地激勵(lì)。現(xiàn)在家長(zhǎng)也經(jīng)常性地與我進(jìn)行交流,詢(xún)問(wèn)家庭作業(yè),有的家長(zhǎng)甚至還每天在孩子的作業(yè)本上簽字。

“教者有心,學(xué)者得益。”家庭作業(yè)是課堂的延升,它是學(xué)好英語(yǔ)的必要手段,它的優(yōu)化設(shè)計(jì),可以最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,豐富他們的課余生活。因此,我們更應(yīng)該充分利用好每一次作業(yè),使其成為學(xué)生課外再學(xué)習(xí)、綜合能力再提高的另一片新天地。

參考文獻(xiàn)

1.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)〔M〕.北京:北京師范大學(xué)出版社,2001

2.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)〔M〕.北京:全國(guó)中文.2007.03

3.周曉艷.《英語(yǔ)作業(yè)的改革與創(chuàng)新》.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.2005(1)

4.朱麗萍.《滲透新課程理念,改變英語(yǔ)作業(yè)模式》.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.2005.(1) ■