《美腿與丑腿》教學設計

祝 宇

一、設計思想

《美腿與丑腿》是美國18世紀理性啟蒙時代最負盛名的思想家、外交家、科學家富蘭克林74歲時的作品。文章把世人分為兩類:一類是樂觀、積極,凡事慣于從正面著眼的人;一類是悲觀、消極,對于一切人與事都吹毛求疵的人。這兩類人的人生境遇截然不同,幸福與樂觀相伴,不幸與悲觀相隨。文章重點論述了悲觀者由于自身性情苛酷、怨憤不平、郁郁寡歡而導致悲哀與不幸的嚴重后果,警示人們應自省自察、寬容待人、樂觀處世。

閱讀此文,可以很清楚地感受到富蘭克林不僅敏于洞察世態人情,而且到了老年仍能保持著純凈的赤子情懷。

教學本文,應引導學生在整體感知的基礎上,把握作者的觀點態度,鑒賞說理嚴密的特點,感受質樸的文字中閃爍的哲理光輝,引導學生樂觀積極地面對人生。

關于本篇課文的教學定位,筆者認為,應上成做人課,而不是一堂單純的文章技巧討論課;應該是一堂語文課,而不是一堂政治理論說教課;應該是一堂在新課程標準理念指引下的自主探究課,而不是一堂傳統型的教師分析課;應該是一堂學生自讀課,而不是一堂教師講讀課。因此,所有問題的設計,均從這些定位上來著眼。

二、教學目標

知識目標:

掌握有關詞語。

理解作者的觀點。

能力目標:

理清文章的論述思路。

理解作品的思想內涵。

鑒賞文章的哲理美。

情感目標:

理解《美腿與丑腿》一文“苦樂在于心”的道理,引導學生樂觀積極地面對人生。

三、教學重點

以學生誦讀討論為主,輔之以必要的提示引導,體味本文“苦樂在于心”的哲理美。

四、教學難點

正確理解文中的“悲觀”的生活情態所指。它不單純是牢騷,而是那種全無自省自察之意且慣于苛責別人的惡劣做法。

五、教學準備

PPT等多媒體相應設備。

六、教學過程

(一)導入新課

出示兩組美丑對比鮮明的圖片,請學生說說更喜歡哪一組。

(二)師生共同研讀課文

1.學生帶著問題自由誦讀課文,整體感知文意。

多媒體顯示:

(1)本文的主要觀點是什么?

(2)文中的“美腿”與“丑腿”各指什么?

(3)愛看“美腿”者與只見“丑腿”者分別是哪兩類人?

解決問題(1),明確:

一個人幸福與否主要取決于他“對物、對人和對事”的不同觀點,是這些導致了他對人生的“苦”與“樂”的不同感受。

解決問題(2),明確:

“美腿”——優點、長處、好的東西、積極的一面……

“丑腿”——缺點、短處、壞的東西、消極的一面……

解決問題(3),明確:

這兩類人應該分別指樂觀主義者、悲觀主義者。

運用汪國真的詩《樂觀與悲觀》(節選)來深化文章的主題。

補充投影:

《樂觀與悲觀》(節選)

◆悲觀是瘟疫,樂觀是甘霖;悲觀是一種毀滅,樂觀是一種拯救。

◆悲觀,是因為短視和看不清事物的本質;樂觀,是因為卓識和對事物的深入了解。

◆當烏云布滿天空之時,悲觀的人看到的是“黑云壓城城欲摧”,樂觀的人看到的是“甲光向日金鱗開”。

……

◆悲觀的人,先被自己打敗,然后才被生活打敗;樂觀的人,先戰勝自己,然后才戰勝生活。

◆悲觀的人,所受的痛苦有限,前途也有限;樂觀的人,所受的磨難無量,前途也無量。

◆在悲觀的人眼里,原來可能的事也能變成不可能;在樂觀的人眼里,原來不可能的事也能變成可能。

2.學生再讀課文(快速默讀),進一步認識文章的主題;并提出以下問題深化學生的思維。

(1)上述兩類人在文章中有哪些表現?

明確:

順利的際遇、有趣的談話、精制的佳肴、美味的好酒、晴朗的天氣、盡情享受……

——樂觀主義

所想和所談的只是壞的一面。心情怏怏不樂、言論大煞風景、與人格格不入、不肯喜歡一切別人認為可愛的東西、怨天尤人、自尋煩惱……

——悲觀主義

(2)思考題:現實生活中,你自己有無只見“丑腿”的經歷?

請學生暢所欲言,教師引導,使之不偏離文本。

(3)是什么原因導致悲觀主義者只見“丑腿”不見“美腿”,生活得“怏怏不樂”?

明確:性格決定命運。

(三)探究學習,合作討論

用大屏幕投影,提出思考討論題:

1.有人說,婚姻是愛情的墳墓,每一年結婚紀念日,就要掃一次墓。聯系課文,你怎么看待這個說法。

學生自由發言,教師總結。

處在婚姻階段,總是過多地關注對方的“丑腿”;處在愛情的階段,總是過多地關注對方的“美腿”。

正確的認識是:要想將愛情進行到底,男女雙方就得始終關注對方的“美腿”。

2.富蘭克林在對待只見“丑腿”者時,顯然也有不足之處;我們怎么去看待他的這一“丑腿”?

學生自由發言,討論;

教師在此基礎上出示《世界歷史名人大辭典》一書中關于富蘭克林的文字簡介部分,

明確:

歷史對于歷史人物的評價是寬容的,更多的是看到了他們的“美腿”——即優點。

相關知識補充:

■資料卡片:

本杰明·富蘭克林(1706——1790),美國18世紀最偉大的科學家,著名的政治家和文學家,曾任美國總統。本杰明·富蘭克林于1706年1月17日出生在北美洲的波士頓,八歲入學讀書,但只上了兩年的學后,就因家境貧寒而輟學從工,所有知識基本靠自學獲得。他不僅是一位優秀的科學家,還是一位杰出的社會活動家。他曾參加了《獨立宣言》的起草工作,還參加了制定美國憲法的活動,并組織了反對奴役黑人的運動。湯姆斯·杰弗遜(另一位美國總統)曾贊譽他為“當代最偉大、最光彩的人物”。

(四)課文總結

大屏幕投影顯示:

見人所長,容人之短;

超越古人,完善自我。

(五)布置作業

學習本文后,請聯系自身實際,寫一篇300字左右的讀后感。

七、教學反思

對教學過程的設計,筆者仔細斟酌了一番。一是巧設興趣切入點?？紤]到我校學生大多是岳陽市區學生,而湖南衛視的“超級女聲”節目在他們之中影響甚廣,故以此與另外一組關于環境的圖片切入正題,以引起興趣,達到“一石激起千層浪”之效。二是緊扣課文基準點。語文課應該切實引導學生品味語言的因素,這也是語文教師義不容辭的責任。切入課文之后,筆者扎扎實實地設計了幾個緊扣課文的問題,引導學生仔細閱讀課文。只有這樣,“雙基”才能有效地落實。三是找好生活聯系點。教學應當引導學生樹立正確的情感、態度和價值觀,因此,筆者設計了幾個合作討論題目,意圖通過學生的合作探究,力求在課文和豐富多彩的生活之間找到一個相關的聯系點,學以致用。

在作業設計上,安排的是寫一則讀后感。這是考慮到高考議論文的文體要求較為明確,而高二本冊的練習也以議論文體為主,故力圖將平時學習和高考有機地結合起來。為不加重學生負擔,字數就只規定了300字,說清楚了所感即可,不必旁征博引。

(祝宇 湖南省岳陽市岳化一中教科室414014)