論獨立綜合性院校復合型人才培養目標

林啟慧

進入21世紀，我國高等教育隨著社會的發展和進步迅速地成長起來，教育體制的改革與發展促使社會資本投向了教育事業。在國家政策的引導下，具備資質的大學先后成立了一些二級學院，這些二級學院經過幾年的發展現在已經成長為獨立學院，促進了我國高等教育從專業型教育向復合型教育的轉變，而這種轉變正導引著我國高等教育由精英型教育向大眾化教育階段邁進。時代呼喚著高素質人才的出現，而我國人才如何接受國際競爭環境的挑戰，成為我國高等院校特別是我國現有的351所獨立學院面臨的一項迫切的任務。當今社會新技術、新工種、新行業不斷涌現，崗位職業越來越不穩定，學科相互交叉與滲透，不斷向綜合化、整體化方向發展。因此，專業化人才培養模式愈來愈不適應市場需求，社會迫切要求培養高素質的復合型人才。

一、獨立綜合性院校所培養的復合型人才的特征

獨立綜合性院校所培養的復合型人才，是指具有兩個(或兩個以上)專業(或學科)的基本知識和基本能力的人才。一是指社會科學與自然科學之間以及多種專業的復合；二是指智力因素和非智力因素的復合。正如專家指出的：由通才轉向專才，再由專才向復合型人才的轉化，具有更廣泛、更豐富的內涵。復合型人才具有以下基本特征：

1基礎知識面要寬。復合型人才要基本通曉兩個(或兩個以上)專業或學科的基礎理論知識和基本技能，要實現由專業教育向通識教育的轉變，要具備較寬的知識面，才能實現多學科知識的融會貫通，同時也為相關專業知識的學習和能力的培養提供了良好的基礎。

2專業知識的綜合。復合型人才具有多學科的知識，但這些專業知識不是松散沒有聯系的，而是相互交叉、融合，能形成新的知識、新的思維方法和綜合能力，不僅有助于解決本學科、本專業的問題，而且更容易有所發明有所創造。學科知識能否融合并綜合地發揮作用，是復合型人才的重要標志。

3具有創新能力。復合型人才可以通過不同學科知識和能力的融合而達到對原來的知識、能力的超越，即能用一種全新的思維方法來思考所遇到的問題，提出新的解決問題的辦法。

4操作能力的綜合性。復合型人才的主要特征，就在于具有多專業的操作能力，也就是常說的“能文能武”。多專業的動手操作能力體現了復合型人才能力的綜合性。

二、獨立綜合性院校復合型人才培養的主要方式

人才的培養主要有通才培養和專才培養。通才培養是指在學生掌握必要的人文社會科學和自然科學知識的基礎上，給予其必要的專業知識，但其基礎知識和專業知識的關系比較松散，主要著重于基本素質的培養。專才培養是指給予學生的基礎知識主要是為了其專業需要而設置，基本能力也主要是為專業服務，其基礎知識和基本能力與專業知識之間有較密切的關系。

獨立綜合性院校復合型人才的培養既不同于通才培養，也不同于專才培養，它是根據新世紀對人才的要求，適應社會發展對人才需求的不斷增加而出現的一種人才培養模式。它是指通過修讀第二學歷(學位)或輔修跨學科的其他專業等途徑，使本科生獲得本專業以外第二(甚至第三)個專業的基本知識和基本技能，成為能適應跨專業、跨學科工作和研究的復合型人才。作為獨立學院，復合型人才的培養就是將學生就業壓力解決在就學期間，使學生能持“雙證書”(本專業畢業證書和二學歷或輔修或職業資格證書)走出校門，成為應用型實用型復合型人才。根據我院的教學實踐，我們認為在獨立學院開展復合型人才培養主要可以采取以下幾種形式：

1二學歷(位)制。即在本科學習期間參加第二專業(跨學科專業)的學習，獲得兩個專業的本科學歷或學士學位。這種學習方式需要學生參加自考系列的考試，以單科結業的方式累計學分，修滿學分和通過學位外語考試，獲得由省自考委員會和主考院校頒發的畢業證書和學位證書。如我院學生可選修工商管理專業、法學專業、計算機科學與技術專業、對外漢語專業、韓國語和日語等二學歷(位)專業學習。

2輔修專業制。即學生在學習主修專業(本、專科)的同時，輔修另一學科專業，修滿規定學分，獲輔修證書。這是以培養專業能力為主要目的的學習方式，學生通過相應專業知識的學習，通過修滿輔修專業學分，而獲得本校頒發的輔修專業證書。這是一種實用、高效的培養復合型人才的模式。如我院學生可以選修工商管理、計算機科學與技術和財務會計等輔修專業。

3選修課制。通過跨專業、跨分院選修課和全院性選修課，建立學科或專業選課模塊，讓學生自由選修。學生修滿某一模塊的規定學分，給予選修課學分。模塊式選課有利于學生比較系統地學習某一學科或專業的知識，加深對該學科或專業的了解和認識，使學生成為復合型人才。選修課制是一種最靈活、最廣泛的復合型人才培養模式，同時學生也可通過選修課的學習，參加對應國家職業資格的考試來取得證書。如各專業學生可選修人力資源管理課程，通過系統地學習，學生可參加國家人力資源管理師考試取得職業資格證書。

4職業資格證書制。國家職業資格證書制度是勞動就業制度的一項重要內容，也是一種特殊形式的國家考試制度。它是按照國家規定的職業標準，通過政府勞動保障行政部門認定的鑒定機構，對從業者的技能水平或職業資格進行客觀、公正、科學、規范的評價和鑒定，并對合格者授予相應的國家職業資格證書。中共中央《關于建立社會主義市場經濟體制若干問題的決定》指出：“要制訂各種職業的資格標準和錄用標準，實行學歷文憑和職業資格證書制度?！眹鴦赵骸蛾P于(中國教育改革和發展綱要)的實施意見》進一步明確：“大力開發各種形式的職業培訓，認真實行先培訓后就業，先培訓后上崗的制度，使城鄉新增勞動力上崗前都能受到必須的職業訓練，在全社會實行學歷文憑和職業資格證書并重的制度?！眹衣殬I資格證書是持有者具備某種職業所需要的專門知識和技能的證明，是持有者求職、任職、開業的資格憑證，是用人單位招聘、錄用員工的主要依據，也是境外就業、對外勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件。

三、獨立綜合性院校復合型人才培養的定位

獨立綜合性院校所培養的復合型人才就是具有多種專業能力和崗位操作能力的人才。因此，摒棄過時的、僵化的、保守的人才培養觀念和模式，構建復合型人才培養模式，培養大批具有創新精神和實踐能力的高素質人才，既是社會主義現代化建設的迫切需要，也是高等教育適應科技進步的現實性選擇。我們要圍繞著“基礎性、適應性、創造性”等培養定位，構建起獨立學院復合型人才培養模式。

1基礎知識扎實?；A知識是相對穩

定的，對每個人來說都是必要的?；A性課程及基礎理論，只有內化為學生個體的素質，才能使學生適應知識更新和淘汰的挑戰。因此，要引導學生在基礎知識上下功夫，使學生通過基礎理論和知識的學習，掌握運用綜合知識，去發現問題、分析問題，找到解決問題的原則和方法。同時，增強基本技能的訓練，包括專業的基本實驗和研究技能、計算機能力、中外文能力等，不斷增加學生在未來社會競爭中的可持續力，以適應知識經濟的需要。

2專業知識面廣?，F代科學技術發展的顯著特點，一是信息量的急劇增加和知識、技術的迅速更新；另一個突出特點是高度綜合性。這兩個特點使得社會上專業的概念淡化，人們在從事一項工作或轉移到另一個新的工作領域時，除了基礎知識之外，廣博的知識面就顯得尤為重要。因此，獨立學院在教育內容上要緊跟上新技術革命的形勢，要更新技術，要注重課程配套、知識結構和層次結構的完整性，以培養學生具有廣博的知識面，經過兩個或兩個以上專業的訓練，以后就能夠適應不同專業、跨學科領域的工作。

3操作能力強。獨立學院培養的人才是以實用型應用型人才為主。市場上缺少的就是具有系統的專業知識，具有較強的動手操作能力的人才。理論課教學與實驗課、實習課教學的有機結合是培養學生動手操作能力的有效途徑，是實現培養目標的主要方法。我院完善的實驗設備、齊全的實習工廠為學生進行操作能力的培養提供了有力的保障。

4具有創新精神。創新是一個民族的靈魂，沒有創新就沒有發展。要創造新的知識，發現新的規律，豐富科學知識的新體系，形成認識世界和改造世界的新觀念、新思想、新方法。知識經濟在要求人才擁有知識的同時，特別強調人才的科學創新精神，誰掌握了更多的創造性知識，誰就更有競爭力。基礎知識扎實、專業知識面廣、綜合素質全面、操作能力較強、具有創新精神，所有這些構成了面向21世紀獨立學院復合型人才培養的基本目標。

5綜合素質全面。既要使學生具備把自己的事業與人類文明、社會進步融為一體的品格和社會責任感，又要具有勇于堅持真理、熱愛祖國的思想道德；要具有良好的知識結構和底蘊深厚的人文修養，要自信、樂觀、豁達、合群，要有不怕困難和挫折的良好心理素質。我院為把獨立綜合性院校復合型人才的培養落到實處，成立了培訓中心，配備了專職的教師，主要負責學生第二學歷、輔修專業、國家職業資格培訓的組織與管理。我們所提出的“雙證書”培養目標，就是為了讓學生成為獨立綜合性院校的復合型人才。學生參加“雙證書”的學習，使學生在走出校門前就具有多崗位就業的能力，提高了學生的學習積極性，也使學生清楚地認識到在走向社會、走向成功的過程中，需要付出更艱辛的努力。培養復合型人才是獨立綜合性院校的辦學特色之一，必將給獨立學院的發展和壯大帶來新的生機和活力。