談高二學生如何提高短文改錯能力

劉君麗

摘要:許多高二年級的學生遇到短文改錯便會束手無策,憑感覺改錯,往往把正確的改錯了,而真正錯誤之處卻改不對。每次考試在這一部分失分率很高。其實,把握住短文改錯的出錯規律,加上平時有意識、有目的地積累相應的語言知識,是可以提高短文改錯的能力的。本文主要從研究短文改錯的出錯規律以及應對策略兩個方面來說明如何提高高二學生短文改錯能力。

關鍵字:短文改錯 出錯規律 語言知識

通過第三輪的高二英語教學,我發現困擾很多學生的難題就是短文改錯,其中包括許多英語學習處于中上水平的學生。短文改錯的水平會直接影響到學生的寫作能力,它還可以檢測出學生對規范性語言的掌握程度。同時,短文改錯是英語語法與具體語言環境相結合的一種考試題型,所以學生短文改錯能力的提高對英語學習有很大的幫助作用。

首先,短文改錯有常見的幾大類錯誤,這些都需要學生記住,并有意識地在文章中挑錯,而不單是靠感覺改錯。

一、名詞的錯誤

名詞錯誤主要有以下幾類:

1. 可數名詞和不可數名詞混淆。例如:He gave me some advices.中 advice是不可數名詞,不能為復數。這就需要學生在平時的學習中,積累不可數名詞。如:information,fun,equipment,furniture,luggage等。

2. 一些單復同形的名詞。例如:sheep,deer等,不能加s。

3. 普通名詞的單復數之間互改。如:one of the student中應用students。

4. 特殊的名詞變復數。例如:“女醫生”應該都變復數:women doctors;“男醫生”應該是:men doctors。

5. 同類名詞誤用。如:home和family。

二、冠詞的錯誤

冠詞錯誤主要有以下四類:

1. a和an互換。這是很常見的一種冠詞錯誤,到底用哪一個,關鍵看后面的名詞,其英標是否以元音開頭。很多學生是以拼寫的首字母是否為元音字母來判斷,就容易出錯。如:hour,honest雖然是輔音字母開頭,但前面的不定冠詞要用an;又如:university前用a,而ugly前用an,要看發音時第一個音是否為元音。

2. a和the互換。這種情況考查學生對語境中特指和泛指的把握。有時也取決于固定的搭配。如:the same 前必須用the。還有一些常考的辨析,如:序數詞前加a或the的意思不同,a second表示“又一次,再一次”,而the second表示“第二次”;又如:a most 表示“非常”,the most表示“最……”。如:Beijing is a most beautiful city.此時不能用the most。

3. 需要添加a或者the。這種錯誤是學生不容易發現的,往往要在“形容詞+名詞”之前加冠詞a或the。

4. 需要刪去a或the。尤其要注意在一些固定搭配短語中,或者是不可數名詞前,是否需要刪去a或the。如in danger中沒有a或the;have fun中也沒有a或the。

三、動詞類錯誤

這種錯誤在每篇短文改錯中必定會出現。常見以幾種類型:

1. 非謂語動詞的考查。此類錯誤往往需要將原文中的動詞原形改為非謂語的一些形式;或者非謂語之間互改,有時-ing形式改成-ed形式,有時加不定式to或刪去to。非謂語對學生來講,一直是個難點。在短文改錯中把握住一點:一個句子中已有了謂語動詞,若再沒有從句和并列連詞出現的情況下,其余的動詞需要變非謂語形式。關鍵是找出這個動詞和它所修飾的對象是主動還是被動關系。此外,學生平時應多積累一些關于非謂語的辨析點,如:stop to do和 stop doing的區別;the falling leaf 和 the fallen leaf的區別等。

2. 謂語動詞的時態和語態問題。從時態的角度考查,大多是一般現在時變為一般過去時,一般過去時變完成時,或者一般現在時變將來時,現在完成時變過去完成時。所謂語態指主動語態和被動語態的考查。有時需要添加或刪去be,有時需要添加或刪去been。學生要注意一些不及物動詞或詞組,一般不用被動,如:happen,appear,break out等。

3. 主謂一致的考查,即謂語動詞要與主語一致的問題。常考點有:主語的單復數決定謂語的單復數。有些特殊的情況需要注意。如:不可數名詞、非謂語、從句作主語時,謂語動詞一般用單數形式。“Receiving presents is pleasant.”有的主語是表示時間、距離、金額、度量等的復數名詞,但這表示整體概念,所以謂語用單數。如: “Five years has passed.”如果主語由not only...but also...,neither...nor...,either...or...等連接時,謂語采用就近原則。此外,主語后若有as well as, along with, with, together with, except, besides, including, in addition to, rather than時,謂語不受影響。如:“The teacher as well as the students was excited.”最后,要注意完全倒裝結構中的主謂一致。如:“Beside the river stand many trees.”其中的stand并不與river保持一致,而與trees一致。

四、代詞

常考點有:代詞的單復數問題,如:it改為they/them,I改為we;代詞的性別指代問題,如:he換成she;代詞的格的錯誤,如:I換成me,they換成them,he換成him等;反身代詞的錯誤,如:me換成myself;最后是不定代詞的錯誤,如:any和some,all 和both,much和many,each和every,a few和a little等。

五、介詞

一般是介詞的多用、少用、混用問題。其中,多用介詞有一些常考點:because of 后面如果連接句子,需要刪去of;return后不用back;enter后無into;serve后無for;reach后無to等。

六、形容詞和副詞

1. 形容詞和副詞互改。常常把good改為well;happy改為happily等。

2. 形容詞和副詞的比較級互改。常見的有early改為earlier;good改為better等。

3. 兩種形似意思不同的副詞。如:high和highly;deep和deeply;hard和hardly;most和mostly。在前兩組中,high和deep既是形容詞又是副詞,當副詞時表示實際的高和深,而加了-ly后也是副詞,表示抽象意義。如:He deeply loved the girl. / We think highly of him. / He can jump high.

七、并列句的連接詞

and、but、so常常互換。

八、復合句的連接詞

在定語從句中which和that常互換,所以需要學生記清楚兩者的異同,還有what換成which的情況。有時,還考查名詞性從句,需要把how和what互換,if和whether互換,有時要添加what、how等。

九、根據語境判斷是肯定還是否定

有時需要加not,有時需刪掉not。

從以上九類錯誤中,我們可以看出短文改錯中出現的錯誤是有規律可循的,并且在改錯中,我們會發現很多都改相對詞、相反詞、辨析詞。如:win和beat,come和go,dress和wear,wish和hope,exciting和excited,lie和lay,pleasant和pleased,some和any,all和both,high和highly,early和earlier等。如果老師和學生經常總結積累這些相對點、辨析點,那么相信短文改錯的能力會有很大的提高。

參考文獻:

[1] 中華人民共和國教育部,《普通高中英語課程標準(實驗稿)》[M],人民教育出版社,2003

[2] 張正東,《語法教學的再認識》,《基礎教育外語教學研究》[J],2001,(1)