新課標(biāo)下的高中物理教學(xué)

靳生美

新課改帶來新的教育理念,把我們的高中物理課堂由單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向了一切為了學(xué)生的發(fā)展,全面提高學(xué)生素養(yǎng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展的宏偉目標(biāo)上來了。作為高中物理教師,我們將如何面對(duì)課堂教學(xué),我認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面:

一、教學(xué)個(gè)性化

1. 教師的個(gè)性化

心理學(xué)認(rèn)為,個(gè)性是個(gè)體獨(dú)特的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理傾向和心理特征的總和。而教育教學(xué)的個(gè)性則是教師自己有別于他人的知識(shí)、技能、素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),是教師自身情感意趣、人格魅力的集中展示。教師在教學(xué)和生活中要形成自己的風(fēng)格,教師的舉手投足、儀表風(fēng)度、顰笑吐納,要個(gè)性鮮明,與眾不同。或熱情或嚴(yán)謹(jǐn)、或幽默或沉穩(wěn)……教師在形成自己的個(gè)性特征和教學(xué)風(fēng)格時(shí),要兼收并蓄,博取眾長,以深厚的知識(shí)涵養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)功底為基礎(chǔ),才能形成健全的個(gè)性化,否則,教師的個(gè)性化就成了無源之水,無本之木。

2. 個(gè)性化的教學(xué)方式

個(gè)性化的教學(xué)方式是現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展方向。千師一面是課堂教學(xué)的悲哀,教師要積極探索適合自己的教學(xué)方式,在教學(xué)中逐漸形成自己的個(gè)性,并要敢于張揚(yáng)自己的個(gè)性。個(gè)性化的教學(xué)方式如何形成呢?

首先,要有理論依據(jù)。個(gè)性化的教學(xué)方式的探索要在新課程教育理念的指導(dǎo)下,循序漸進(jìn)地開展。要有堅(jiān)實(shí)的教育理論支撐,不要只是標(biāo)新立異,嘩眾取寵。有些教師腦袋一熱,沒有周密的計(jì)劃,就想鶴立雞群、草率創(chuàng)新,只落得雷聲大雨點(diǎn)小、不了了之的尷尬結(jié)局。所以教師的個(gè)性化教學(xué)方式必需慎重而穩(wěn)妥地推進(jìn),這是個(gè)性化教學(xué)得以順利開展的前提和保證。

其次,營造聲勢。要盡量做好事前的鋪墊工作。教師不妨把自己的設(shè)想、目標(biāo)、具體操作步驟予以解釋說明,以取得學(xué)生、家長和學(xué)校等諸方面的理解和認(rèn)同,并最大限度地獲得他們的配合,為個(gè)性化教學(xué)的開展搭建良好的環(huán)境平臺(tái)。

再次,要有針對(duì)性。個(gè)性化的教學(xué)方式要結(jié)合自己的教學(xué)環(huán)境,讓個(gè)性在教育教學(xué)中變成真正的特色和優(yōu)勢。城鄉(xiāng)的教師各有自己的優(yōu)勢,不同的人有不同的個(gè)性,每種個(gè)性有每種個(gè)性的優(yōu)勢,我們要充分發(fā)揮屬于自己的獨(dú)特的東西,切忌東施效顰、邯鄲學(xué)步。

最后,要及時(shí)反思。教師在個(gè)性化教學(xué)的過程中既要相信自己,又要及時(shí)地進(jìn)行階段性的總結(jié),廣泛而虛心地聽取各方面的意見,清醒而理智地比照實(shí)踐中的做法,反思、調(diào)整、融合、借鑒,調(diào)整偏差的觀念,改正存在的問題。

二、精心設(shè)計(jì)課堂高潮

教學(xué)藝術(shù)高潮是指給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象,并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻,這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。在教學(xué)高潮中,學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造激情和旺盛的求知欲望。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)藝術(shù)高潮中應(yīng)找準(zhǔn)時(shí)機(jī),或設(shè)在重點(diǎn)難點(diǎn)處,或設(shè)在疑問叢生處。對(duì)此,我嘗試過以下幾種方式:

1. 置懸念

懸念能極大程度上激發(fā)學(xué)生探究的欲望,在好奇心的驅(qū)使下,對(duì)事理的挖掘緊抓不放,產(chǎn)生不到最后謎底揭開誓不罷休的精神。懸念的設(shè)置,使課堂教學(xué)起伏跌宕、饒有情趣。在物理教學(xué)中,很多問題都可以用“懸念法”施教。

2. 循善誘

教師講課,在一些疑難問題上,要做到循循善誘、誨人不倦。善于啟發(fā)學(xué)生的智慧和心靈。教師深入淺出、步步為營,在娓娓的分析中,逐步深入,切中要害,使得疑難問題迎刃而解。

3. 題發(fā)揮

對(duì)于一些有爭議的問題,要發(fā)動(dòng)學(xué)生展開討論。教師有意地制造活躍、自由的課堂討論,既可使學(xué)生的個(gè)性得以充分舒展,又可加深對(duì)知識(shí)的理解,不失為一種制造教學(xué)高潮的良好技巧。

三、偶發(fā)事件,機(jī)智應(yīng)變

由于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的差異等諸多因素,大大增加了物理課堂教學(xué)的隨機(jī)性和偶然性。例如課堂演示實(shí)驗(yàn)失敗或出現(xiàn)異常,學(xué)生突然發(fā)問超出所學(xué)的范疇或出現(xiàn)其它令教師尷尬的事情等,這些偶然性事情的發(fā)生,使教師難以按教案設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行教學(xué)。在這種情況下,教師怎樣在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變呢?

1. 沉著冷靜,反應(yīng)迅速

教師要跟上課堂的節(jié)奏,因勢利導(dǎo),變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)過程中,由于突發(fā)事件的發(fā)生,使課堂陷入被動(dòng),這時(shí)可想辦法轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,因勢利導(dǎo),把出現(xiàn)的事情與教學(xué)聯(lián)系起來,扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面。

2. 它山之石,可以攻玉

善于反詰和回避。當(dāng)學(xué)生所提問題古怪刁鉆,或者問題的依據(jù)不明確時(shí),要善于反詰,讓學(xué)生在新的條件下思考找出結(jié)果。或調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的智慧,把問題在探究中解決掉。比較棘手的問題,可以留作作業(yè),給自己留下緩沖的時(shí)間。

3. 化腐為神,點(diǎn)石成金

如在作演示實(shí)驗(yàn)時(shí),由于客觀原因?qū)嶒?yàn)不成功或出現(xiàn)結(jié)果異常,學(xué)生議論紛紛,這時(shí)教師可馬上話鋒一轉(zhuǎn),叫學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)為什么不成功,這樣可引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)的原理、實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)以及條件的控制等方面進(jìn)行思考和分析,同樣可達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4. 果斷答對(duì),及時(shí)糾錯(cuò)

當(dāng)學(xué)生的發(fā)問或回答出乎意料之外,而根據(jù)要求必須做出明確回答時(shí),應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷,給予果斷的肯定或否定的答復(fù),以避免因猶豫不決而帶來的課堂混亂和學(xué)生思想上的彷徨。如果在教學(xué)過程中,對(duì)關(guān)鍵之處學(xué)生答非所問時(shí),要及時(shí)把握學(xué)生的思維脈搏,發(fā)現(xiàn)問題癥結(jié),采取針對(duì)性措施。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),要求教師具有獨(dú)特的個(gè)性化魅力,精心的課堂設(shè)計(jì),較好的教學(xué)機(jī)智。教學(xué)風(fēng)格的形成并非一日之功,它與教師思想的歷練、知識(shí)的更新、經(jīng)驗(yàn)的積累、技巧的打磨密切相關(guān)。在教學(xué)過程中,要作到對(duì)教材的高度熟悉、對(duì)學(xué)生的充分了解、對(duì)教育理念的不斷更新,才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,靈活自如地駕馭課堂教學(xué)。