以科學發展觀為指導,堅持產學研相結合,努力推進高校學科建設

丁 飛 毛 君 張 強

[摘要] 科學發展觀的第一要義是發展,發展是高等學校辦學興校的第一要務。高校要發展,就必須以科學發展觀為指導,把握經濟社會發展和高等教育內在規律。學科建設在學校發展中居于龍頭地位,是學校建設發展的主線和生命線,是產學研發展的基礎。通過學科建設帶動產學研協調發展,通過產學研協調發展促進學科水平提升,是當前高校提高辦學水平和效益的一條可行之路。因此,如何把握科學發展觀的本質,堅持產學研相結合,實現高校學科建設的全面、協調、可持續發展,是高校面臨的一項十分緊迫的戰略任務。

[關鍵詞] 科學發展觀 產學研 學科建設 高等學校

一、引言

科學發展觀的提出,是我們黨在新時代條件下執政理念的一個飛躍。它既與我們黨一貫的發展思想和發展戰略一脈相承,又與時俱進,是我國社會主義現代化建設實踐經驗的科學總結。因此,它的提出就具有重要的現實意義和深遠的歷史意義,我們應該牢固樹立和認真落實科學發展觀。學科建設是高等學校的一項根本性建設任務,是學校改革和發展的龍頭,加強學科建設無疑是高等院校發展的關鍵所在。任何一所大學的水平和地位,說到底都取決于它的學科建設水平。學科建設在高校發展中具有不可替代的核心作用,“辦大學就是辦學科”已成為當前高等教育發展的共識。學科建設是高等學校實現人才培養、科學研究和社會服務三大職能的載體和重要基礎。同時,高校三大職能的發展也是加強學科建設的三條重要途徑。當前,通過學科建設提高人才培養的質量、科學研究的水平和社會服務的能力,是我校面臨的一項十分緊迫的戰略任務。在此形勢下,必須堅持以科學發展觀為指導,正確處理好各種關系,才能推動學科建設又好又快地發展并帶動學校其他各項工作的順利開展。

二、樹立和落實科學發展觀,始終把學科發展作為學校各項工作的重中之重

在高校的發展中,學科建設及其發展至關重要。高校人才培養、科學研究、社會服務等各項職能的發揮,都必須建立在一定的學科基礎上。沒有一定數量的學科,或者沒有一定數量高水平的學科,高校功能的發揮就必然受到限制,從而影響高校的創造力、競爭力、貢獻力和影響力。從目前各高校發展的狀況來看,把學科建設作為學校各項工作的重中之重,已成為共識。高校在增加學科總量的同時,應把學科建設的重點放在提高層次和水平上。也就是說,使碩士點學科提高為博士點學科及至一級博士點學科,使校級重點學科發展為省部級甚至國家級重點學科。一級博士點學科和國家級重點學科數量,已經成為衡量一所高校辦學實力和水平的重要指標。

因此,高校應遵循以抓學科建設為龍頭,促進和帶動其他各方面工作的思路,聚精會神抓學科建設,一心一意謀學科發展。高校各級黨政領導和教職工都應具有良好的學科建設和發展意識,結合自身實際,研究學科發展問題,繪制學科發展藍圖。

三、學科建設的目標必須服從于我校的辦學目標

隨著我國高等教育改革的深入,高校辦學實力得到了迅速發展,對地方經濟建設和大眾化教育發揮了重要的作用。但部分高校在學科建設目標定位上出現了追求“大而全”的現象。求大,主要表現在片面追求規模擴大,忽視學科的內涵建設和學科質量的提高;求全,主要表現在盲目追求門類齊全和學位點的增加,致使學科結構嚴重失衡,基礎學科基礎不寬厚,特色學科特色不突出,輔助性學科起不到輔助作用,結果使學科水平難以提升。這種現象,一方面,造成了學科布局的不合理;另一方面,也限制了學科水平的提高。

我校的辦學目標:建設在國際有一定影響的、國內一流的教學研究型大學。我們的學科建設目標必須服從于這一辦學目標。為此,應該在原有學科建設的基礎上,根據我們在國家區域經濟建設和社會發展中所扮演的特殊角色及所擔負的特殊任務,發展自己在地礦類學科的特色和優勢,使現有的學科經過調整、補充、拓展,形成基礎寬厚、特色突出、優勢明顯、相互支持、彼此加強的學科群體,使某些學科在人才培養、科學研究和社會服務上具有其他大學不可替代的優勢,從而帶動學科整體水平的提高。

四、重點建設優勢、特色學科,使之富有鮮明的個性

學科的發展水平,是一所大學在國內外地位的主要標志。一所高校如果擁有一批獨具優勢和特色、實力雄厚的學科或學科群,就能在激烈的競爭中煥發出勃勃生機,否則,將會被競爭的浪潮所吞沒。然而,即便是世界一流大學,也不可能使其每一個學科都成為世界一流學科,因此,加強學科建設就要“有所為,有所不為”,就要突出重點。突出重點首先要突出優勢和特色,一定要根據自身的特點和社會發展的需要,突出自己的個性,發揮自己的優勢,旗幟鮮明地加強自己獨具優勢和特色的學科建設,以此帶動整個學校的學科建設,提高學校的辦學水平。優勢和特色學科是一所學校辦學特色、辦學實力的集中體現,也是一所高校能否提升競爭力,能否可持續發展的關鍵。

就我校的具體情況而言,我們的學科“特色”就是地礦類學科。但這個地礦類學科絕不應該狹義理解為僅僅指地質與采礦,它應當涵蓋與之相關同生共長的多個學科,包括采礦工程、地質工程、測量工程、安全工程、礦山機電工程、礦建工程、巖土工程等,是由多個學科組成的一個學科群。在我校60年的發展中,其學科主線基本上都是圍繞這一學科群展開的,形成了符合社會及經濟建設發展的需要,較為合理的專業設置構架。另外,按照“聯合、交叉、前沿、急需”的原則,逐漸培育出計算機科學與工程、建筑工程、管理科學與工程等學科。這種以地礦類學科為特色的學科結構,至今仍是我們辦學的出發點。學校做出的以地礦類學科為特色的辦學方向,是堅持科學發展觀、實事求是的重大決策,為學校今后一個時期的發展指明的道路。

近年來,我校在辦學過程中為適應地方經濟建設的需要,新發展了文、經、法、農等學科,這些學科專業對我們而言是新興學科。

在學科建設過程中,我們必須要確定重點支持的學科領域和方向,不可能齊頭并進,必須保證重點,兼顧一般。追求學科專業“大而全”將會分散我們的注意力,導致低水平的“綜合”,從而喪失重點學科的地位。因此,我們不追求學科專業的數量,而是重在質量,立足煤炭行業,辦好地礦類特色專業,做強、做大。但是,由于傳統學科專業面窄,而當今社會,經濟和科學技術飛速發展,固守原來狹窄的學科專業方向和理論有可能喪失優勢。因此,只有引進新方法、新技術,創造新知識、新理論,構建學科專業新的內涵,傳統學科專業才有活力,才能保持優勢。

五、堅持科學發展觀,加強我校學科建設的幾點建議

1.堅持以人為本,穩定、培養與引進學科帶頭人

學科建設直接關系到學校未來的發展方向,直接關系到學校能否在未來的發展中在高等教育中占有一席之地。做好學科建設,必須造就一支實力過硬的學科隊伍和一批高水平的學科帶頭人。

就我校具體情況而言,必須把握穩定、培養、引進相結合的原則。對于目前擁有的優勢、特色學科的學術、學術帶頭人,要做好其穩定工作,為其解決后顧之憂,使其能潛心于所承擔的工作。在穩定的同時,要注重培養學術梯隊,使學科建設隊伍后繼有人。為提升學科建設水平,對于部分學科可考慮把積極培養和大力引進相結合。對于引進的高層次學科、學術帶頭人提供科研啟動經費,并在政策及實驗設備等方面給予優先保證。

2.根據經濟與社會發展需求,進行應用創新型學科建設

高等教育要為經濟發展和社會進步培養數量足夠、質量合格的有用人才,而經濟發展和社會進步又將對高等教育的發展起到反哺作用。高校應根據地方社會和經濟發展的需要和自身特點,合理建設學科體系,突出自己的特色,培養高素質的應用型人才。在“突破遼西北”發展戰略中,遼寧省委省政府提出要建設阜新液壓產業基地,打造阜新“液壓之都”。我校地處阜新,必須充分抓住這一有利時機,在現有學科方向基礎上,增設“流體傳動與控制”學科方向,為阜新液壓產業基礎的建設提供人才和技術保障,充分支持地方經濟建設。

3.搭建產學研平臺,堅持產學研相結合,推動學科建設

我校的學科建設應圍繞國家煤炭行業及東北老工業基地振興的發展戰略,保持自身傳統特色,進一步發揮行業背景的優勢,通過加大產學研平臺的建設,來推動學科建設。近年來,我校先后與多家煤炭、機械等大型企業合作建立了產學研平臺,這些產學研平臺的建立,一方面,有力地促進了學科建設的發展,同時,也使學科建設直接服務于應用創新型人才的培養。在此過程中,我們沒有為了學科建設而學科建設,而是利用產學研平臺,充分發揮學科建設對于教學、科研的發展帶動、引領的作用。多年來,我校在在培養應用創新型人才方面積累了一定的經驗,取得了社會的廣泛認可。在專業建設、科研、實驗和實習基地建設方面也取得了許多可喜的成果。但隨著學校發展,原有的這些優勢不管在數量上、質量上,或在結構、層次和水平上都不能適應目前發展的要求,在科研和社會服務方面尤為薄弱。因此,必須堅持產學研結合,加大應用型科研力度,推動學科建設。

4.堅持統籌兼顧,分類指導學科建設

一所大學不可能在所有學科都占有優勢。這就要求我們,在考慮學科建設時要堅持統籌兼顧,有所為,有所不為。既要有前瞻性,又要有現實性;既要解放思想,又要實事求是。結合21世紀高新技術發展趨勢和本校的實際,把學校有限的人力、物力、財力用到最能體現學校定位和水平的重點學科上,重點建設幾個特色學科。

就我校目前情況分析,地礦類學科基礎最好,有多名博士生導師,教授、副教授、博士,學術梯隊較完整,硬件條件較為完備。學校應進一步加大支持力度,在經費上、實驗室建設方面、人才引進方面給予重點傾斜,使之盡快進入國內領先水平。

同時,調整、整合、優化學科布局,形成人才、物力資源相對集中并能充分發揮效益的專業格局,實行分類指導。根據不同的情況特點采取不同的指導方針,進行分層次建設,通過體制和機制創新,促進學科之間的交叉滲透,形成一批新的學科增長點,建成一個具有可持續發展的學科群。

總之,高校學科建設必須堅持科學發展觀,堅持產學研結合,根據學校的具體情況和社會經濟發展的需求,堅持統籌兼顧,揚長避短,建設特色專業,以學科建設為龍頭,營造一個有利教學、科研和服務社會的學科環境。

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