緊扣職教特點,提高學生語文學習興趣

趙 越

[摘要] 職業(yè)院校語文教學中存在學生厭學的問題,為了改變這種現(xiàn)狀,提高學生語文學習興趣,筆者主要從四個方面進行了探討:(1)強化實例效應,激發(fā)學生的學習興趣;(2)施行直觀教學,提高學生的學習興趣;(3)挖掘教材的思想美、語言美,培養(yǎng)學生高尚的情操;(4)重視課外活動,開闊學生視野。

[關鍵詞] 職業(yè)院校 語文教學 學習興趣

目前,職業(yè)院校語文教學存在著教師講得唇干舌燥,學生卻聽得一頭霧水的現(xiàn)象。查找原因,我們會發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校學情復雜,學生大多對學習缺乏興趣,對前途喪失信心甚至是迷茫。還有一個原因,語文是基礎學科,而不是專業(yè)學科,他們認為學習語文沒有用武之地。因此,職業(yè)中專的語文教學必須緊扣學生特點,實施語文教學改革,如我們現(xiàn)在運用“模擬公司”教學法,培養(yǎng)學生語文學習的興趣,重新樹立學生學習的信心。針對這個問題,筆者主要從四個方面談談。

一、強化實例效應,激發(fā)學生的學習興趣

職業(yè)院校的學生大多都是基礎較差的學生,為了和初中階段的語文教學很好的銜接,我們在語文教學中要合理掌握教學進度,盡最大努力通過實例教學,激發(fā)學生的學習興趣。例如,《語文》基礎版(倪文錦主編,高等教育出版社,2007年1月第一版)的應用文單元,學習請假條、留言條、單據(jù)、啟事、書信等,在教學過程中,筆者把以前學生寫過的請假條拿到課堂上,分發(fā)給每組學生,要求讓他們認真看看這些請假條,結果他們很有興趣,邊看邊笑,幾個同學還說,“這人連請假條都不會寫……”看完實例,我采用提問的方式,學生都很正確地回答出寫請假條的注意事項。通過這個實例教學,我看到學生不是硬性地接受知識,而是獨立思考,擁有學習的主動權,這樣的話,哪怕是僅僅學會寫請假條,他們也會感到成功的喜悅,從而獲得激勵,產(chǎn)生學習和實際運用的興趣。

二、施行直觀教學,提高學生的學習興趣

在一般講解的同時,語文教學更要采用直觀形象的教學,使內容具體化、形象化,使課文通俗易懂、靈活生動,激發(fā)其學習動機。如講授葉圣陶的《景泰藍的制作》中的制作工序時,一改往日的教風,讓學生自己找出文中關鍵性的事物,再自行畫一副景泰藍作品。同學們聽后立刻改變了往日的懶散,全都行動起來。幾分鐘后,和學生一起進行分析討論,讓學生自己說出怎樣一步步完成的,還表揚了幾位有創(chuàng)意的同學。再如,學習《茶館》節(jié)選時,我組織學生觀看電影《茶館》,在此基礎上,設計話題讓學生評析討論,如常四爺?shù)娜宋镄愿瘛⑼趵l(fā)的人物性格、第三場的寫作背景是什么等。學生邊看邊思考,加深了對課文內容的理解又拓展了視野。施行直觀教學法,教學效果明顯提高,學生能夠心領神會,同時也提高學習語文的興趣。

三、挖掘教材的思想美、語言美,培養(yǎng)學生高尚的情操

職專語文教材堅持“以全面素質為基礎,以能力為本位”的教學指導思想,所以,在授課過程中要提高學生的思想道德素質和科學文化素質。例如,《語文》基礎版(倪文錦主編,高等教育出版社,2007年1月第一版)選了《創(chuàng)作宣言》、《求知善讀》、《向中國人脫帽致敬》等文章,《創(chuàng)作宣言》有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,激勵學生發(fā)掘潛能,創(chuàng)造美好未來;《求知善讀》為學生指引了獲取知識、塑造人格的重要途徑;《向中國人脫帽致敬》表現(xiàn)了20世紀90年代中國留法學生的愛國氣概,學生為她強烈的愛國激情所感染、高尚的人格力量所震撼。通過學習,我把文章的思想主題深入講解,學生會被他們的人格魅力所吸引,同時也拓寬了視野。此外,老師把自己的文學知識盡可能地傳遞給學生,讓學生自己感受文學的魅力、發(fā)現(xiàn)文章的思想美。如蘇東坡的“大江東去,浪淘盡,千古風流人物。”柳永的“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月。”李清照的“人比黃花瘦”等千古名句,如果教師能將這一切貫注入學生的腦海,你想學生會不會對語文產(chǎn)生興趣呢?

同時,語文教師在教學過程中,必須牢牢抓住基礎知識,嚴格教授讀寫知識、語法知識、文學和文言知識,同時有重點地逐步訓練學生聽說能力、閱讀能力和寫作能力,這樣,學生在學習的過程中會逐步感受語言的博大精深,發(fā)現(xiàn)語言美。我相信,隨著語文知識的增加,語文技能的發(fā)展,學生對語文學習的興趣就會越來越濃。

四、重視課外活動,開闊學生視野

呂叔湘先生曾說過:“少數(shù)語文水平較好的學生,你要問他的經(jīng)驗,異口同聲的說是得益于課外。”這說明語文學習的全過程應該包括課內與課外兩個方面,而我們自己也感覺到大量的閱讀對提高我們的語文水平是非常重要的,所以,作為語文教師必須為學生們構建一個開放的語文學習體系。內容如下:(1)課外閱讀,主要是推薦有益讀物,鼓勵學生到圖書館借書,教給他們閱讀方法。職業(yè)院校語文教材中有專門培養(yǎng)學生閱讀欣賞的單元,如《阿Q正傳》、《雷雨》等等都是節(jié)選,為了讓學生更好的理解全文的內容,提前讓學生閱讀全文,這樣上課時,學生可以積極回答問題,說出自己的感想,調動他們學習的熱情,從而提高學習語文的興趣。(2)組織學生觀看影片,如《活著》、《哈姆雷特》、《茶館》等,拓寬學生視野。(3)組織演講比賽、朗誦比賽、短劇演出等活動,要求學生積極參加。比如,在教《項鏈》時,我要求同學們自由組合,組成一個個演出小組,利用課間的時間進行排練,上課就是一場匯報演出。學生要想演好角色,就必須熟悉課文,了解時代背景,切身體會角色的內心世界,從而理解人物個性,理解作品的魅力。比如,在講授一些抒情散文,則可采用朗讀比賽的方法,先對文章進行反復的誦讀,體會文章的意境,在此基礎上在進行討論,會促進學生對文章深層含義的理解。

總之,強化實例效用,采用直觀式教學方法,充分調動學生的積極性與主動性,是培養(yǎng)學生學習語文興趣的前提;豐富學生知識、增長其技能是培養(yǎng)學生學習語文興趣的重要環(huán)節(jié);開展語文課外活動是培養(yǎng)學生學習語文興趣的重要形式。語文教師只有認真學習、研究教育心理學理論,不斷提高自身的道德文化素質,努力改進教學方法,才能不斷激發(fā)學生學習語文的興趣,將語文教學提高到新的水平。